林昌玉

數(shù)學(xué)教學(xué)作為利用數(shù)學(xué)文化知識培養(yǎng)新人的一種實踐活動，如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力，讓它煥發(fā)出生命的活力。我認為我們應(yīng)從生命的高度、用動態(tài)生成的觀念重新認識數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，建立新的課堂教學(xué)觀，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。那么，如何在豐富而又千變?nèi)f化的課堂教學(xué)情境中及時捕捉生成性的教學(xué)資源，讓它成為教育教學(xué)的契機。下面我就談一談我在這方面的一些體會.

一、高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)設(shè)要準確把握教材，全面了解學(xué)生。

數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)較多關(guān)注教師怎樣教。因此，研究教材教法是教學(xué)預(yù)設(shè)的重心。教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。這就要求教師在研究教材、教法同時，加強對學(xué)生的研究。在關(guān)注內(nèi)容組織與過程安排同時，關(guān)注學(xué)生的認知基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

二、預(yù)設(shè)要給生成留下足夠空間。

在教學(xué)活動中，過分強調(diào)預(yù)設(shè)，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分的發(fā)揮。因此，我們應(yīng)在預(yù)設(shè)時，為學(xué)生的主動參與留出時間和空間，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

三、應(yīng)該尊重生成，共同構(gòu)建富有生命力的課堂。

只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性。”教學(xué)活動中，教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，關(guān)注、支持、引導(dǎo)學(xué)生自主活動、自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，而且要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程富有個性化。新課程呼喚生成的課堂。但如果學(xué)生在課堂中有了創(chuàng)造的火花，有了有價值的生成，而教師給他的則是失望和不能滿足的信息，那么學(xué)生的主動、積極思維就會磨滅，這樣的學(xué)生培養(yǎng)顯然也是一句空話。因此，我們應(yīng)讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，保持積極向上、生動活潑的進取狀態(tài)，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強烈欲望和激情，從而達到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建富有生命力的課堂。

四、關(guān)注活動體驗，使學(xué)生感悟生命的價值。

教學(xué)中，如果沒有學(xué)生的情感投入和認知體驗，就不會有任何意義，認知的目的就是要將這種知識內(nèi)化到主體自身的知識結(jié)構(gòu)和情感體系中，所以我們教學(xué)中應(yīng)通過學(xué)生自主的活動，讓學(xué)生親身體驗如何“做數(shù)學(xué)”，如何用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量，獲得積極的情感體驗，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。要讓所有學(xué)生都有機會去感受數(shù)學(xué)的力量和美，時真正的數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)該是教或“活動的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)中充分展示數(shù)學(xué)的活動過程，讓每名學(xué)生都能用心體驗、主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和成長的樂趣。

五、我們還應(yīng)該關(guān)注“數(shù)學(xué)文化”，提升學(xué)生的生命境界。

“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”，教學(xué)中，我們應(yīng)借助數(shù)學(xué)科學(xué)的文化價值，把蘊含在數(shù)學(xué)知識與技能中的價值觀、審美情趣、行為規(guī)范加以挖掘和提升，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，通過再現(xiàn)、重演數(shù)學(xué)知識中隱含的原始實踐認識活動，接受“數(shù)學(xué)文化”的熏陶，在獲得一個公民必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面也得到良好的發(fā)展。

六、加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的生命潛能。

數(shù)學(xué)思想方法的教書是傳遞數(shù)學(xué)精神，形成科學(xué)的世界觀不可缺少的條件，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)與應(yīng)用，是使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的重要紐帶，由于數(shù)學(xué)思想方法隱含于基礎(chǔ)知識中，以知識的發(fā)生、發(fā)展和問題的解決為形成展示的載體，往往不能像具體的數(shù)學(xué)知識那樣易于掌握，教學(xué)時，應(yīng)把握教材中重要的數(shù)學(xué)思想和方法。在新課程教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)和日常生活的實際問題，試著用數(shù)學(xué)思想方法加以解決，逐步提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法解決實際問題的能力，使數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)生的頭腦中進一步深化，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的更高追求。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要構(gòu)建充滿生命活力課堂，需要我們重新審視教學(xué)的本質(zhì)，教師與學(xué)生的角色、學(xué)習(xí)方式等一系列問題，我們要努力去讓學(xué)生走進數(shù)學(xué)世界，感受心靈與情境的融合，走進無拘無束的想象空間，引發(fā)探究未知的沖動和欲望。因此，作為基礎(chǔ)教育工作者，我們應(yīng)努力提高自己的教育智慧，善于發(fā)現(xiàn)、及時捕捉生成性的教學(xué)資源，進行積極的價值引導(dǎo)，讓課堂煥發(fā)出勃勃的生命力！