王啟坤

【摘要】我國的科技在不斷發(fā)展，我國教學(xué)體系也受到了沖擊，這個時候新興化教學(xué)模型也成為各大中小學(xué)教育機(jī)制的一種發(fā)展趨勢。如今如何讓普通的教育工作者適應(yīng)這種教學(xué)模式也是教育改革的首要目的和困難之一。在這種環(huán)境下，Edmodo平臺通過它強(qiáng)大的優(yōu)勢也成為了中小教育機(jī)構(gòu)值得嘗試的教育平臺。

【關(guān)鍵詞】Edmodo平臺 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

Edmodo平臺主要是給一個學(xué)生與教師提供的免費(fèi)交流平臺，且可以讓師生在線分享教學(xué)資源。教師現(xiàn)如今可以通過Edmodo平臺實(shí)現(xiàn)與學(xué)生在線進(jìn)行交流教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和處理通知事物與考試測驗(yàn)等一系列教學(xué)方針。然而如今的教師還不能有效靈活的運(yùn)用Edmodo平臺也是在當(dāng)今飛速發(fā)展的今天我國教育體系要面臨的首要問題。

一Edmodo平臺教學(xué)的主要內(nèi)容

Edmodo是一個面向?qū)W生、老師、家長三方的免費(fèi)教學(xué)社交為一體的交流平臺，它不僅僅可以讓學(xué)生與教師在線互動，共同分享學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，管理教學(xué)課程與家庭作業(yè)的進(jìn)度，增加課外學(xué)習(xí)知識質(zhì)量，進(jìn)行在線知識測驗(yàn)，還可以教師、學(xué)生與家長進(jìn)行良好溝通，分享學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。[1]從而達(dá)到良好的在線溝通交流，已到達(dá)對學(xué)生知識掌握進(jìn)程進(jìn)行深度的掌握。相比一般以往的教學(xué)平臺相比，Edmodo平臺有絕對的優(yōu)勢，第一點(diǎn)是Edmodo平臺是一個免費(fèi)、完整、開發(fā)的教學(xué)平臺與以往的教學(xué)平臺不同的是它不用下載安裝包等一系列操作，方便簡潔。

對一些教師對電子信息技術(shù)要求不高，非常輕松方便。第二點(diǎn)就是可以非常迅速的建立一個簡潔方便的教師教學(xué)平臺，教師只需要注冊賬號創(chuàng)建教學(xué)課程分成，就可以完成對教學(xué)平臺的創(chuàng)建。學(xué)生在里面可以參與瀏覽教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，且平臺還提供了家長賬號進(jìn)行良好在線溝通時學(xué)生對數(shù)學(xué)及其他學(xué)科內(nèi)容了解的更加深入。第三點(diǎn)，界面簡單清晰，利用教師學(xué)生家長對平臺使用功能進(jìn)行了解和操作。且Edmodo平臺有豐富的教學(xué)資源可供教師、學(xué)生、家長參考，方便教學(xué)在線測試與了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)行分析做出相應(yīng)對策。

二Edmodo平臺應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案

1教學(xué)提前教學(xué)資源發(fā)布

在學(xué)生進(jìn)入課堂之前，教學(xué)可以利用Edmodo平臺先發(fā)布教學(xué)內(nèi)容大綱，并指導(dǎo)中學(xué)生數(shù)學(xué)課前習(xí)題進(jìn)行測試、新課程全部資料整理與課堂任務(wù)的下達(dá)。從而達(dá)到讓學(xué)生系統(tǒng)規(guī)范的完成課前預(yù)習(xí)與數(shù)學(xué)題目的整理分析，且在線進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。方便中學(xué)生對之前知識的回顧。例如：學(xué)生可以在新課堂之前進(jìn)行舊知識回顧，進(jìn)行在線測試，如果測試合格可以進(jìn)行下一步的知識學(xué)生與新課堂資料的瀏覽，如不合格，就進(jìn)行針對性在線輔導(dǎo)，而沒有辦法進(jìn)行下一步，也對學(xué)生知識進(jìn)行一個考核。

2初中數(shù)學(xué)在線討論

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施階段，中學(xué)生可以通過教學(xué)視頻。圖片、題目分析、疑難問題解答將自己學(xué)生過程中遇到的問題表達(dá)自己的見解和存在的問題，學(xué)生們可以彼此交流回帖，教師也可以根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行分析解答參與其中。[2]例如：等腰三角形一題中，在解決“三角形內(nèi)有一點(diǎn)”的相關(guān)問題是，基本方法就是構(gòu)造等腰 或等邊三角形在解決求角度問題時，我們常用的發(fā)方法有兩個，一個是 “分割法（把一個角分割成若干個角）”，一個是“添補(bǔ)法”這個時候中學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)平臺的教學(xué)資源進(jìn)行比對分析與討論，是否還有其他的解決辦法。教師也可以參與其中進(jìn)行在線討論，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探討能力與學(xué)習(xí)熱情。

3學(xué)習(xí)任務(wù)在線測驗(yàn)

在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生重要是吸收知識，因時間原因?qū)χR的運(yùn)用不是很熟練。這個時候?qū)W生鞏固課堂知識內(nèi)容至關(guān)重要，因此學(xué)生獨(dú)立完成課堂習(xí)題，檢查自己對知識的掌握就應(yīng)用到Edmodo平臺里面。在Edmodo平臺里學(xué)生可以根據(jù)課堂任務(wù)清單，完成課堂數(shù)學(xué)習(xí)題的習(xí)題，進(jìn)行測試。教師可根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行批閱和改造，在不斷的數(shù)學(xué)習(xí)題轟炸下，學(xué)生就可以充分吸收知識內(nèi)容達(dá)到一個反復(fù)學(xué)習(xí)的目的，加深對知識的鞏固。

三合理運(yùn)用Edmodo平臺，數(shù)學(xué)教學(xué)的革命性改變

1運(yùn)用 Edmodo平臺，創(chuàng)建新興教學(xué)模式

從之前的分析可以看出，Edmodo平臺教學(xué)模式完全可以推翻以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。其方便簡潔，容易上手非常適合初中應(yīng)試教學(xué)的模式，完全可以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)為一體的教學(xué)方式。在飛速發(fā)展的今天，快速高效的教學(xué)模式應(yīng)代替以往的傳統(tǒng)教學(xué)，從而全方位立體的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中就可以達(dá)到充分的體現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在當(dāng)中飾演一個幫助輔導(dǎo)的引路人。[3]Edmodo平臺中教師不在是以往的主導(dǎo)者，學(xué)生也不在是被動學(xué)習(xí)，而是主動參與其中。這樣對中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收更加牢固，也達(dá)到知識傳承的完整性。

2運(yùn)用Edmodo平臺，進(jìn)行趣味教學(xué)

Edmodo平臺在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了各式各樣的教學(xué)方案和獎勵，以現(xiàn)如今中學(xué)生喜歡的游戲方式展現(xiàn)出來，更顯趣味性、中學(xué)生可以參加Edmodo平臺教學(xué)游戲，進(jìn)行比知識比拼。用現(xiàn)如今的手機(jī)游戲的模式和方法，讓學(xué)生愛上做題，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。也可以通過獎勵的方法，進(jìn)行辦法知識學(xué)生獎?wù)?，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，從而達(dá)到自主自發(fā)性的學(xué)習(xí)興趣。

3運(yùn)用Edmodo平臺，鞏固式教學(xué)

鞏固性教學(xué)有稱之為翻轉(zhuǎn)課堂，Edmodo平臺的教學(xué)環(huán)境滿足了這一教學(xué)理念的教學(xué)需要。它的教學(xué)模式可以輕松提供教師教學(xué)工具開展視頻教學(xué)。例如：教師可以在錄下課堂內(nèi)容在Edmodo平臺進(jìn)行上傳，學(xué)生在課堂上難免會有不清楚的地方，就可以回家在線觀看教學(xué)視頻，從而達(dá)到加深印象的作用。根據(jù)實(shí)際案例分析，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂視頻學(xué)生觀看的次數(shù)很多 這也說明Edmodo平臺可以提供良好教學(xué)環(huán)境的優(yōu)秀平臺，它可以很好的實(shí)現(xiàn)鞏固性教學(xué)。

總結(jié)：

Edmodo平臺現(xiàn)已經(jīng)被慢慢融入到各個中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)，它的多元化和易用性也被廣大教師、家長和學(xué)生認(rèn)可，教師在不熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時也能去嘗試各種各樣的教學(xué)模式和新興化教學(xué)理念，這也是教育體系的改革與創(chuàng)新，順應(yīng)大環(huán)境的發(fā)展理念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王春紅，王進(jìn).Edmodo微博平臺在《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)：普及版， 2013（2）：43-46.

[2]袁翔華.交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)有效促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)——Edm

odo在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界， 2014（19）：218-

218.

[3]劉曉靜，陳香麗，黃橋燕.構(gòu)建基于Edmodo平臺的混合式

教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].中小學(xué)電教，2015（12）：38-40.