李世娥

【摘要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中思想品德教育也面臨著新的變革與挑戰(zhàn)，初中思想品德教育必須做出相應(yīng)的調(diào)整，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課改的背景下，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與綜合素質(zhì)的提高，要注重相關(guān)知識的理解與掌握，提高初中思想品德教育的實效性。思想品德課是初中教育中的基礎(chǔ)的課程，這項課程的主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新的能力。本文通過對初中思想品德課教學(xué)模式進行分析，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性以及途徑。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)分析

在教育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為各級各類院校的主要工作。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。社會發(fā)展的腳步正在逐步的加快，經(jīng)濟社會得到了迅速的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是勢在必行的。學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中思想品德教學(xué)中的重要的任務(wù)，需要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力與創(chuàng)新能力，在今后的工作與學(xué)習(xí)中才能夠得心應(yīng)手。在以往的初中思想品德的教學(xué)中，采取的是單純的教學(xué)方式，思想品德教學(xué)非?？菰铮瑖?yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量逐漸的得到下降。初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀培養(yǎng)的重要的階段，思想品德教育有利于提升他們的綜合素質(zhì)，同時，初中階段，是學(xué)生想象能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的最佳時期，要為民族的進步與發(fā)展提供不竭的動力。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)

（一）能力培養(yǎng)的前提

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要的前提就是學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)習(xí)主體自身與外界不斷交流中不斷實現(xiàn)的。假如想象是建立在缺乏經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)造力是沒有辦法實現(xiàn)的，在思想道德品質(zhì)傳授的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)新性與創(chuàng)造性的思考。教師在教學(xué)中可以舉辦一些活動，鼓勵學(xué)生利用自己的感官去觀察體驗，鼓勵學(xué)生進行大膽的嘗試，進行有意義的思考。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要的基礎(chǔ)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，在日常的課堂教學(xué)中，學(xué)生沒有太多的時間督促學(xué)生，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中自己主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)造、主動思考。自主學(xué)習(xí)是新課程改革下一種非常有效的學(xué)習(xí)途徑，通過自主學(xué)習(xí)的方式進行主動地探索，對知識的理解程度更加深刻，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也更加的快。在思想品德教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果也會更加好。

二、初中思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)新教師的授課，設(shè)置有效的問題情境

教師在教學(xué)中處于比較重要的位置，學(xué)生對知識的理解與掌握，與教師的講課方式有著比較密切的聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。因此在教育教學(xué)中，教師需要設(shè)置有效的問題情境，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑的角度去看待問題、解決問題，這樣學(xué)生的問題思維與發(fā)散思維才會被激發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中，需要根據(jù)教材的需要，設(shè)置一個問題多個答案的教學(xué)方式，每個問題都存在多樣性，引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度解決問題，對知識點進行深刻的理解與掌握。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會之一的時候，證明學(xué)生是在認真的思考問題，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的身心健康都得到發(fā)展，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。教師若是想要傳授給學(xué)生更多的知識，就要對自己進行檢驗與評估。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率沒有得到明顯的提高，更不要提創(chuàng)新能力的提升。在教學(xué)中，教師可以采取寓言故事、多媒體課件等方式進行教學(xué)，有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師在講解“誠信”的時候，教師可以結(jié)合歷史故事，漢朝開國大臣韓信的故事，再對知識點進行講解，教師先給學(xué)生講解這個故事，引導(dǎo)學(xué)生說說自己聽到這個故事狗的感悟，結(jié)合這個問題，學(xué)生去聽這個故事。韓信小時候家里比較窮，與哥哥嫂嫂一起過著比較清貧的生活，基本上是有上頓沒有下蹲的，韓信白天要幫助哥哥干活，瓦上就要刻苦的都市，但是嫂嫂認為家里很窮，讀書沒有用，因此韓信就流落街頭了，但是天無絕人之路，韓信被一個好心的人收留了，并且做飯給他吃，支持他學(xué)習(xí)，韓信非常的感激，答應(yīng)婆婆長大之后，一定會回報她的恩德。后來韓信果然發(fā)達富貴了，他果然找到當(dāng)年幫助自己的婆婆，接到自己的家里，對他尊敬愛戴，為他養(yǎng)老送終。這個故事，主要講述的就是誠信二字，要說到做到，自己說出的化都要履行。因此，教師在教學(xué)中要以這種方式授課，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生認真的思考與聽講，創(chuàng)新和輕松地、自由的河西的教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)氣氛會比較輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會逐漸的得到提高，學(xué)生對誠信有著深入的、本質(zhì)的理解，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

（二）營造良好的課堂教學(xué)氣氛，建立融洽和諧的師生關(guān)系

良好的教學(xué)氣憤的建立，可以帶動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，要公平公正的對待每一個學(xué)生，不要偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更不要歧視學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，這樣會造成學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的不平衡，影響學(xué)生的身心健康。教師站在講臺前，要放松自身、釋放自己，全身心的投入到教育教學(xué)中來，不要帶著負面情緒來上課，這樣會對學(xué)生造成非常嚴(yán)重的心理壓力。因此建立和諧的師生關(guān)系具有重要的意義，不僅能夠提高教學(xué)的效率，還能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量，教師能夠更好地傳授知識，學(xué)生能夠更好地接受知識。當(dāng)今社會提倡的就是和諧，人與自然、人與社會、人與人之間要和諧相處，在初中思想品德課中也要求和諧，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓迫感，學(xué)生與教師之間和諧相處，這正是符合以學(xué)生為主體的要求。和諧的課堂教學(xué)氣氛有利于學(xué)生擺脫束縛，自由的想象，充分的挖掘?qū)W生的潛力。教師在教學(xué)中要改變自身的角色，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思考思想品德課中的一些問題。另外，在教學(xué)中，任何教學(xué)方法要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給與學(xué)生探討的充分的時間，讓他們憑借自己的智慧與能力解決問題。因此，在初中思想品德教學(xué)中，要營造和諧的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

《論語》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣在學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。因此在思想品德教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)校的效果才會得到提升。教師在教學(xué)中，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要寓理于例。在思想品德的教學(xué)中，空洞的理論比較多，這些理論難以理解，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師在教學(xué)中，要將空洞的理論與具體的實例結(jié)合起來，在日常的教學(xué)中，一些比較難以學(xué)習(xí)的理論要從歷史事件或者生活實例出發(fā)，使抽象的理論變得更加具體。例如，在學(xué)習(xí)“多民族國家”的相關(guān)知識的時候，教師可以舉一些歷史上相互融合的例子，例如文成公主入藏，孝文帝將都城遷移到洛陽，等等，使學(xué)生真正的理解民族之間的交流、融合，使學(xué)生了解中華民族是一個休戚與共的整體，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生最真實的案例，有助于學(xué)生的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，對知識的理解才能夠更加的深刻，才會發(fā)揮創(chuàng)造的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生進行課外實踐活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

任何能力的培養(yǎng)的都要與現(xiàn)實生活緊密的結(jié)合起來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開社會的實踐活動，初中生可鞥進行社會實踐活動的能力還有待提升，但是教師可以對學(xué)生進行鼓勵、進行鼓舞，鼓勵學(xué)生多多參加一些課外活動，引導(dǎo)學(xué)生多多的做一些社會調(diào)查。學(xué)生通過社會實踐活動，有利于獲得豐富的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗又是學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，形成一個良性的循環(huán)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外實踐活動的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣組織小組。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境污染的相關(guān)問題的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在周年地區(qū)進行環(huán)境污染的調(diào)查，并且對調(diào)查結(jié)果進行分析，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)進行打掃衛(wèi)生，鼓勵學(xué)生去養(yǎng)老院風(fēng)險愛心或者學(xué)生自己動手制作一些東西，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富多彩的課外活動，可以為學(xué)生帶來許多的東西，一些辯論賽、社會調(diào)查活動，有利于學(xué)生的思維空間得到拓寬，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效的提升。

（五）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課改逐漸深入實施以來，一直提倡土坯傳統(tǒng)的教學(xué)模式多多進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有身臨其境的體驗。在初中思想品德課的教學(xué)中，學(xué)生及其容易產(chǎn)生煩躁的情緒，教師需要多多的創(chuàng)設(shè)情境活動。情境教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的種類有很多，例如圖像類、表演類、評價類等等，教師也可以組織一些活動，講解一些生動的故事，放一些有意義的視頻。在情境創(chuàng)設(shè)中，需要注意以下幾個問題：首先，情境創(chuàng)設(shè)的材料要真實可靠，材料不能濫用，教師要有選擇性的進行創(chuàng)設(shè)。其次，要注意教師自身的綜合素質(zhì)得到提高，教師的知識面要更加的寬廣，運用知識才能夠更加的靈活，并且可以無形中幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性的思維，提升學(xué)生解決問題的實際能力，有利于提升學(xué)生的發(fā)散性思維，創(chuàng)新能力得到了有效的提升。

總而言之，初中思想品德教學(xué)中，學(xué)生的道德品質(zhì)會得到提高，世界觀、人生觀、價值觀都是得到有效的提高。因此，適應(yīng)新課程改革的要求，必須將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要的內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

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