李亞男

【摘要】面對現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)難的問題，高職院校培養(yǎng)出的人才也漸漸不能適應(yīng)多變的社會環(huán)境，高職作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要培養(yǎng)機構(gòu)，面對社會就業(yè)環(huán)境的不斷改變，高職院校也應(yīng)對自己的培養(yǎng)模式進行探索，以便于更好的培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才，本文主要對高職計算機專業(yè)系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)模式為主要探索對象，并以此為基礎(chǔ)探索出有利于高職院校計算機專業(yè)人才就業(yè)的指導(dǎo)模式方案。

【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；模式探索

隨著就業(yè)形式的嚴峻，對高職培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才也有了更高的要求，計算機專業(yè)作為新時代環(huán)境下每個行業(yè)都能夠用到的專業(yè)，怎樣使高職計算機專業(yè)培養(yǎng)出的人才適用于每個行業(yè)，并使各企業(yè)都對這種人才產(chǎn)生好的評價，促進高職計算機專業(yè)人才就業(yè)，這是現(xiàn)階段各高職院校需要考慮的問題，面對這種環(huán)境、這類問題，對高職院校而言，探索一種高職計算機專業(yè)系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)模式是很必要的，下面筆者就依據(jù)我國高職院校在就業(yè)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，對高職計算機專業(yè)系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)模式進行一個簡單的探索分析。

一、以就業(yè)為指導(dǎo)的高職教育培養(yǎng)目標

高職教育作為我國教育中極為重要的教育模式，它主要是為了培養(yǎng)具有實踐能力、管理能力的高技術(shù)應(yīng)用型人才，高職院校培養(yǎng)出的人才一般會直接進入工作崗位，為社會服務(wù)，現(xiàn)階段，隨著就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，提出了以就業(yè)為指導(dǎo)的高職教育模式，這種模式的提出說明高職教育已成為一種就業(yè)教育，以就業(yè)為核心進行技能型人才的培養(yǎng)。以就業(yè)為指導(dǎo)的高職教育要求高職院校依據(jù)不同專業(yè)準確定位學(xué)生的就業(yè)崗位，例如，在計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要依據(jù)軟件企業(yè)的崗位人才需要，在學(xué)生興趣與特長的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)計算機高級程序員、網(wǎng)站設(shè)計等多類型的高技能人才；這種模式也要求高職院校要全面提升學(xué)生的就業(yè)能力，對計算機專業(yè)的學(xué)生來說，這種就業(yè)能力體現(xiàn)在基礎(chǔ)理論、框架原理的理解，以及編寫程序等實際操作能力的提升，學(xué)校依據(jù)學(xué)生特點在結(jié)合理論知識學(xué)習(xí)與實踐操作能力共同提升的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠達到企業(yè)對人才需求的要求。

二、我國高職計算機專業(yè)現(xiàn)狀分析

1、高職計算機專業(yè)就業(yè)形勢

現(xiàn)階段，隨著我國高效畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，市場經(jīng)濟下許多中小企業(yè)相繼倒閉，就業(yè)人數(shù)與就業(yè)崗位之間的不平衡導(dǎo)致就業(yè)困難成為我國急需面臨與解決的問題之一，而我國的計算機專業(yè)人才的就業(yè)呈現(xiàn)出兩個極端化特點：一方面我國計算機市場對技術(shù)精良的人才需求呈現(xiàn)出匱乏狀態(tài)，許多企業(yè)都缺少精良的計算機專業(yè)人才，在整體就業(yè)難的大環(huán)境下，高職計算機專業(yè)的人才具有很大的就業(yè)空間；另一方面，由于高職院校中培養(yǎng)的計算機人才不能完全滿足企業(yè)對人才的實際需求，在高職計算機專業(yè)的畢業(yè)生尋求崗位過程中，出現(xiàn)了許多高職畢業(yè)生因技術(shù)能力與綜合能力水平不高而被企業(yè)拒之門外的現(xiàn)象，崗位的稀缺與人才水平不高不能就業(yè)兩種現(xiàn)狀使我國高職院校急需從自身出發(fā)改變教學(xué)模式，為企業(yè)提供真正有用的技能型人才，進而提高高職計算機專業(yè)人才的就業(yè)率，提升高職院校為社會服務(wù)的目的。

2、高職院校計算機專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

我國的高職院校數(shù)量在我國院校中占到很大比例，高職院校培養(yǎng)的人才也成為我國人才中的主力軍，但我國高職院校的教學(xué)模式依舊以陳舊的課堂教育、理論教育、灌輸式教育為主，我國高職院校的教學(xué)模式主要呈現(xiàn)出單一的教學(xué)模式、實踐教學(xué)能力差，缺乏吸引力、

教學(xué)評價方式單一，缺少思維開發(fā)、教學(xué)與就業(yè)目標分離等特點，例如，在計算機的教學(xué)過程中，老師按照課本進行PPT的理論教學(xué)，以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式在造成學(xué)生反感情緒的基礎(chǔ)上，并沒有起到積極的作用，計算機教學(xué)缺少了學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式下所培養(yǎng)的人才并沒有真正具備良好的職業(yè)技能，使高職計算機專業(yè)的畢業(yè)生在找工作的過程中因不具備職業(yè)技能而淘汰，也使高職院校沒有很好的起到為社會服務(wù)、培養(yǎng)人才的目的，面對這種教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校從自身進行探索，以就業(yè)為指導(dǎo)進行系統(tǒng)化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變與探索是很必要的。

三、高職計算機專業(yè)系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)模式探索方案

1、建立專業(yè)的系統(tǒng)化教學(xué)模式

不同的專業(yè)都有其自身的專業(yè)特點與就業(yè)特性，對計算機而言，計算機適用于各行各業(yè)，但在計算機中又包含不同方向的專業(yè)，因此，面對各行業(yè)對計算機的不同需求，高職院校應(yīng)與企業(yè)相結(jié)合，建立實際能夠操作的專業(yè)系統(tǒng)化教學(xué)模式，例如，針對計算機中的軟件開發(fā)設(shè)計這一專業(yè)應(yīng)用，高職老師在教授過程中應(yīng)摒棄其中實際操作中起不到作用的復(fù)雜理論知識，將理論講解與實際操作結(jié)合起來，探索創(chuàng)新適用于計算機軟件開發(fā)技能的實際操作教學(xué)模式。在創(chuàng)新型的專業(yè)系統(tǒng)化模式的建立中，教師作為指導(dǎo)者、探索者，應(yīng)對當(dāng)前計算機中各專業(yè)的就業(yè)形勢做正確調(diào)查與把握，以便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)便于就業(yè)的專業(yè)課程，然后將實踐操作引入教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將單一的、灌輸式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H操作為主的應(yīng)用型教學(xué)，再依據(jù)企業(yè)需求，將企業(yè)對人才的選擇作為考核學(xué)生技能的主要方面，這樣才能在真正意義上提高學(xué)生的專業(yè)技能。

2、建立與實際相結(jié)合的優(yōu)化模式

高職院校的教育其最終目的是滿足企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求，因此，在以就業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式優(yōu)化過程中，高職院校要將學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求相結(jié)合，所設(shè)立的專業(yè)要符合社會對人才的需求；同時，也要依據(jù)就業(yè)市場企業(yè)的要求提升學(xué)生的實踐能力，以就業(yè)作為目標提高學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)的內(nèi)容，通過不同的實習(xí)培養(yǎng)符合用人單位要求的人才，并且指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃及職業(yè)生涯長遠發(fā)展的規(guī)劃，讓短時間滿足就業(yè)需求的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為為學(xué)生長期職業(yè)生涯考慮的就業(yè)模式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行自我學(xué)習(xí)、自我探索，通過學(xué)生選擇、實踐、反饋的過程讓學(xué)生對自己的專業(yè)及自身水平做宏觀上的整體把握，學(xué)校也要講校外指導(dǎo)與校內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來，通過組織學(xué)生參觀企業(yè)等形式，讓學(xué)生對自己專業(yè)有一個現(xiàn)實條件下的認識，也可以與企業(yè)加強合作，以企業(yè)需求作為培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)力量，使學(xué)校在與實際現(xiàn)實結(jié)合的基礎(chǔ)上進行應(yīng)用型高職人才的培養(yǎng)。

3、建立與社會相協(xié)同的優(yōu)化模式

計算機專業(yè)人才是我國社會中各個行業(yè)急需的人才，因此在計算機人才培養(yǎng)的過程中，企業(yè)、學(xué)校、社會、家長各方面力量都應(yīng)給予關(guān)注，在政府不斷完善就業(yè)政策的基礎(chǔ)上，企業(yè)也應(yīng)轉(zhuǎn)變用人單位的觀念，不要一味重視文憑，給每個新畢業(yè)的人才以均等的機會，使畢業(yè)生在就業(yè)過程中減少偏見帶來的阻力，家長也要對畢業(yè)生給予支持與理解，使畢業(yè)生在工作的選擇過程中有良好的心態(tài)和多樣的選擇方式。畢業(yè)生就業(yè)問題的解決是關(guān)系到我們每一個家庭的切實問題，這一問題的解決需要社會各資源的共同努力，高職院校模式的轉(zhuǎn)變探索也離不開社會的支持。

結(jié)語

高職院校作為就業(yè)人才培養(yǎng)的主要機構(gòu)力量，面對現(xiàn)階段就業(yè)環(huán)境的改變，應(yīng)以就業(yè)為指導(dǎo)不斷進行系統(tǒng)化的模式探索，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的就業(yè)能力與水平，使高職計算機專業(yè)的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中真正得到長期的良性發(fā)展，實現(xiàn)高職計算機人才高質(zhì)量的就業(yè)形式，使高職教育真正發(fā)揮其應(yīng)有的社會作用。

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