彭璽

摘要：隨著服裝產(chǎn)業(yè)的升級與發(fā)展，服裝從業(yè)人員的素質(zhì)要求也在不斷加強，高職院校服裝專業(yè)英語課程已經(jīng)逐漸被教育領(lǐng)域所重視，并且納入教學(xué)范疇。工學(xué)結(jié)合模式下的英語教學(xué)改革不僅能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠帶動其就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，對服裝外貿(mào)領(lǐng)域具有重要意義。

關(guān)鍵詞：服裝英語；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)改革

目前我國高等職業(yè)院校多達千余所，專業(yè)設(shè)置緊貼市場，具備天然就業(yè)優(yōu)勢，與此同時，學(xué)校在辦學(xué)過程中注重工作結(jié)合、校企合作，著重培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力。高職服裝專業(yè)未來主要從事于服裝設(shè)計專業(yè)，并且以服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)等課程為基礎(chǔ)，若將其與英語基礎(chǔ)聯(lián)系在一起，更有助于學(xué)生的服裝外貿(mào)領(lǐng)域的發(fā)展，并在諸多工作中學(xué)以致用。

一、高職服裝專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.英語基礎(chǔ)薄弱

高職院校與普通高等院校相比，盡管具備著就業(yè)導(dǎo)向的天然優(yōu)勢，但是所招學(xué)生的英語素質(zhì)普遍偏低，且對于英語學(xué)習(xí)方面沒有較高的興趣，從而對高職英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠和抗拒的心理，使得原本英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生水平更低。

2.英語教學(xué)模式傳統(tǒng)

雖然當前絕大部分職業(yè)院校均提倡“校企合作，工作結(jié)合”，實際上的課程均是以技術(shù)為基礎(chǔ)導(dǎo)向的課程。服裝專業(yè)英語與基礎(chǔ)學(xué)科一脈相承，從一定程度上遭遇窘迫境況，從一定程度上來說，服裝專業(yè)英語屬于較為特殊而的應(yīng)用領(lǐng)域，所以并不能脫離基礎(chǔ)英語而單獨存在，但是由于其使用主體、使用范圍以及使用對象的差異，導(dǎo)致與日常生活存有明顯區(qū)別，因此服裝專業(yè)英語難以摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，但是由不能銜接實踐操作，實際收效甚微。

3.教學(xué)環(huán)境簡單

當前服裝設(shè)計實訓(xùn)室主要包括服裝CAD實訓(xùn)室、服裝設(shè)計研發(fā)室、服裝印花刺繡實訓(xùn)室、牛仔工藝實訓(xùn)室、針織服裝實訓(xùn)室以及服裝工藝實訓(xùn)室等，此類實訓(xùn)室僅僅適用于服裝生產(chǎn)以及服裝設(shè)計方面的專業(yè)課，對于服裝專業(yè)的英語教學(xué)則難以適用。

二、工學(xué)結(jié)合模式在服裝專業(yè)英語教學(xué)中的改革應(yīng)用

1.提高英語學(xué)習(xí)量

為實現(xiàn)高職服裝專業(yè)英語改革則必須要強化對此教學(xué)的重視，在高職院校新生入學(xué)伊始，便著重安排英語類課程，并且貫穿課堂教學(xué)始終。在一學(xué)期安排實用英語課程以及公共英語課程，優(yōu)化學(xué)生英語基礎(chǔ)，然后在第二學(xué)期，隨著理論課程的終止英語課程也會隨之終止，但是英語學(xué)習(xí)應(yīng)插入專業(yè)課程，在專業(yè)課程中的專業(yè)詞匯以及專業(yè)句式等方面加之英語詮釋，例如Export sales contract（出口銷售合同）、Face accessories downgrade the use of a single（面輔料降級使用審批單）、Garment inspection（成衣檢測）等，讓學(xué)生接觸高難度專業(yè)英語，并且逐步練習(xí)，以勤補拙。

2.以人為本

在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當在教學(xué)內(nèi)容中充實大量的真實案例，并且不盲目追求專業(yè)技巧以及服裝設(shè)計原理的英語表達，嘗試讓學(xué)生接觸了解服裝單證、單據(jù)英語翻譯以及各個部分的英語表達。其次，要求學(xué)生能夠看懂英文文件，并且提高外貿(mào)公司中英文基礎(chǔ)交流、英文簡報交流以及英文電子郵件交流的能力，在實際教育過程中，要注重學(xué)生的“主體”意義，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并且通過音譯法、交際法、聯(lián)想法、對比法以及直接法等，有意識的將學(xué)習(xí)方法滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考習(xí)慣以及獨立學(xué)習(xí)能力，例如信用證的流轉(zhuǎn)程序英文注釋，不僅讓學(xué)生了解專業(yè)知識，還能夠接觸重要英文詞匯（如圖1）。

3.以實踐為載體

傳統(tǒng)英語教學(xué)主要采用宣教的方式，學(xué)生跟著教師思路學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動性難以提高。服裝專業(yè)英語的課程較少，若想短期內(nèi)實現(xiàn)英語水平的提高很不現(xiàn)實，因此教師的主要任務(wù)便在于“授之以漁”而絕非“授之以魚”，讓學(xué)生學(xué)會通過各種工具對服裝專業(yè)的英語進行自主學(xué)習(xí)，比如外貿(mào)文書的翻譯工作：付款Payment：不可撤銷即期信用證byirrevocable L/C available bv draft at sight。在課堂中選取商業(yè)往來信函對學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，提高英語學(xué)習(xí)的務(wù)實性及趣味性，比如選擇外貿(mào)服裝訂單讓學(xué)生在機房自主翻譯。

三、總結(jié)

重視英語學(xué)習(xí)，強化英語運用能力，應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式對服裝英語專業(yè)的學(xué)生予以教學(xué)改革，將能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)雙收，優(yōu)化社會勞動力構(gòu)成，促進勞動密集型服裝產(chǎn)業(yè)的改革。