劉莉

摘 要：對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)是一門(mén)薄弱學(xué)科，學(xué)生起點(diǎn)晚，底子薄，興趣不大。在這個(gè)前提下，如何運(yùn)用合適的英語(yǔ)教學(xué)方法是一個(gè)值得深究的話題。從事農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)于提高初中英語(yǔ)教育教學(xué)有許多想法。從課堂上如何實(shí)施教學(xué)、課后如何鞏固，如何打好英語(yǔ)基礎(chǔ)等方面展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)方法；背誦；多說(shuō)英語(yǔ)

新課程的實(shí)施，無(wú)疑是中國(guó)教育發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑。而初中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，是每一個(gè)英語(yǔ)老師研究的話題。筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的有效性也有許多自己的想法和做法?！敖虒W(xué)”若用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)應(yīng)該是teach and learn，因此，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙向運(yùn)動(dòng)。不但要看老師教得認(rèn)不認(rèn)真、負(fù)不負(fù)責(zé)，教學(xué)方法使用是否合適、是否創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有完成、有沒(méi)有講解透徹，關(guān)鍵要看學(xué)生學(xué)到了多少東西，有沒(méi)有跟著老師的思路，學(xué)生是否真正掌握了教師所教的內(nèi)容，是否放在了心里。如果學(xué)生一知半解，又不能及時(shí)提出自己的疑問(wèn)，課后也不請(qǐng)教老師或者同學(xué)，教師教得再賣(mài)力，方法再別出心裁，再辛苦也是徒勞無(wú)功，屬于零功率教學(xué)。所以筆者通過(guò)在教學(xué)中向同行學(xué)習(xí)，課后注意反思，外出培訓(xùn)等總結(jié)出一套自己的教學(xué)心得?，F(xiàn)在寫(xiě)出來(lái)，與同行們共同商榷。

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，筆者主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、做好學(xué)生分配

一個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)總有好有差，因此在學(xué)生進(jìn)校時(shí)通過(guò)測(cè)驗(yàn)將學(xué)生分成若干小組。筆者現(xiàn)從事九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，我將班上41名學(xué)生分為7組，每組5～6人，選出一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)來(lái)協(xié)調(diào)全組的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，然后按成績(jī)依次往下，所以每組中總有一個(gè)最差的學(xué)生需要其他人幫助。如上課在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，小組組員先自主進(jìn)行，然后討論，組長(zhǎng)主要幫助小組最差的學(xué)生學(xué)會(huì)審題和回答的方法，對(duì)于學(xué)困生最主要的就是讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而和同學(xué)交流更好于與老師交流。老師的作用就是在學(xué)生活動(dòng)時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)即可。

二、抓好語(yǔ)法教學(xué)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，經(jīng)過(guò)了小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流，但是常常暴露出語(yǔ)序混亂、詞不達(dá)意的現(xiàn)象。究其原因，語(yǔ)法不清。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，有助于他們更正確、更輕松、更巧妙、更標(biāo)準(zhǔn)地使用所學(xué)語(yǔ)言。更重要的是，通過(guò)語(yǔ)法學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生舉一反三，更有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

近些年英語(yǔ)教學(xué)方法不斷改革與創(chuàng)新，導(dǎo)致很多教師東施效顰，一會(huì)這樣做一會(huì)那樣做，也沒(méi)有自己的教學(xué)風(fēng)格和針對(duì)性方案，英語(yǔ)課成了“四不像”。一部分教師在英語(yǔ)課上幾乎不講語(yǔ)法，上課就是全部的活動(dòng)，學(xué)生是興奮了，但考試成績(jī)差強(qiáng)人意。這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)效率低不說(shuō)，學(xué)生易不能自拔“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只注重課堂多形式的活動(dòng)，不注意語(yǔ)法的教學(xué)策略是很不可取的。英語(yǔ)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多陌生的地方，如單詞記不住但忘得快，句子結(jié)構(gòu)一塌糊涂等。所以，在教學(xué)中，必須要用合理的時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一塊。當(dāng)然，任何教學(xué)都不能脫離語(yǔ)境，英語(yǔ)更是不能例外，通過(guò)閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)、強(qiáng)化記憶，巧妙記憶等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。

應(yīng)該注意教材上每一單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生像學(xué)古漢語(yǔ)那樣，專(zhuān)心致志把字詞都一一去推敲，才能運(yùn)用自如。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣，不能一成不變。學(xué)生通過(guò)貼近生活的感知、探索、理解來(lái)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立地拿句子就事論事，而且還要多做一些語(yǔ)法練習(xí)。所以我們要充分利用語(yǔ)言實(shí)踐，穿插好語(yǔ)法的教學(xué)。不僅如此，在課后還要抽出自習(xí)的時(shí)間檢查一下學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解，還要持之以恒。

三、多讓學(xué)生背誦

從孩子一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開(kāi)始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句簡(jiǎn)單有趣、孩子也感興趣的話，逐漸加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)篇文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦，不能半途而廢。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。 學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，更何況英語(yǔ)，農(nóng)村孩子接觸的少，入門(mén)階段需要死記硬背。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”因此，多讓學(xué)生背誦，是一種有效的英語(yǔ)教學(xué)策略。筆者從七年級(jí)學(xué)生入校時(shí)，先讓其背簡(jiǎn)單有趣的小對(duì)話，然后到現(xiàn)在九年級(jí)每單元SectionA 2d的長(zhǎng)對(duì)話，及閱讀部分的個(gè)別段落都是要求背誦的，檢查的時(shí)候若是對(duì)話就采取學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)背誦，然后交換。若是長(zhǎng)篇段落先挑出其中段落背誦，然后默寫(xiě)。這樣既鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，也能鍛煉寫(xiě)的能力。

四、課堂上盡量多說(shuō)英語(yǔ)

農(nóng)村初中生由于底子薄基礎(chǔ)差，因此上課在用英語(yǔ)理解問(wèn)題時(shí)比較困難，但這不能成為用漢語(yǔ)教英語(yǔ)的理由。反而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要多說(shuō)英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一。多用英語(yǔ)授課，注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的變化，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣理解英語(yǔ)。

在課堂上，教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，起初學(xué)生反應(yīng)可能較慢或不太理解，但可用手勢(shì)語(yǔ)、身體語(yǔ)去幫助學(xué)生理解，堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽(tīng)英語(yǔ)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)慢慢提高。因此筆者每天英語(yǔ)課時(shí)要求學(xué)生課前準(zhǔn)備熱身對(duì)話、三分鐘英語(yǔ)演講、小短劇等讓不少學(xué)生從剛開(kāi)始“不敢說(shuō)”到后面的“喜歡說(shuō)”，尤其是英語(yǔ)情景劇的表演，筆者會(huì)根據(jù)每單元的話題讓學(xué)生自由發(fā)揮，這一塊成了學(xué)生最?lèi)?ài)做的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣與熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的自信心。

五、注意西方文化的滲入

英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)僅停留在書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，還要與西方文化相結(jié)合，讓學(xué)生更多地了解英語(yǔ)，在西方文化的熏陶下去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，筆者在課堂內(nèi)外，常會(huì)抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如，在談及西方的萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)時(shí)，筆者通過(guò)各種影像資料，讓學(xué)生觀看節(jié)目或閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。并且可以在課時(shí)安排合理的基礎(chǔ)上抽出一節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手去做和節(jié)日有關(guān)的物品。如，在學(xué)生七年級(jí)時(shí)，筆者圣誕節(jié)期間教學(xué)生剪了圣誕雪花和圣誕老人，在學(xué)生八年級(jí)時(shí)，筆者在感恩節(jié)期間讓學(xué)生只做卡片感謝父母和老師，在九年級(jí)時(shí)，學(xué)生動(dòng)手能力變強(qiáng)了，所以在萬(wàn)圣節(jié)時(shí)讓他們挑戰(zhàn)了難度較大的南瓜燈?，F(xiàn)在教學(xué)設(shè)施提高，除此之外，平時(shí)在開(kāi)課前播放與西方文化有關(guān)的音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料等，有時(shí)還播放外國(guó)小電影，以此來(lái)營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。

自從新課程實(shí)施以來(lái)，我在初中英語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)方法上有了很大變化。注重了學(xué)生的主體作用，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)過(guò)程真正交給學(xué)生。但是，如何更加有效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)仍然是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。筆者在今后的工作中將會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷完善，找出最適合農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好辦法。

編輯 孫玲娟