趙文麗

以學生為主體是當今教育課程進行改革的核心理念，讓每個學生樂學、好學、擅學是每個教師所追求的理想教學狀態(tài)。興趣對于學生進行語文課程學習有著重要意義，多年來的語文教育教學經(jīng)驗也充分揭露了學生的學習興趣很大程度上影響了學生的學習效果。因此，教師在教學實踐中，要給予學生以鼓勵和充分的學習空間。在以學生為主體理念的指導下，構(gòu)建語文生態(tài)課堂。筆者根據(jù)從事語文教學的經(jīng)驗，在此方面有了一定的探究和心得，將一些經(jīng)驗和心得做一簡要論述。

一、傳統(tǒng)的語文教學模式中存在的問題

目前，大多數(shù)學科的教育教學工作是圍繞考試而開展的，這使得很多教師在實際教學過程中以灌輸知識來進行語文課堂教學，極大程度地忽略了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從根本上阻礙了學生自身文學素質(zhì)的提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

傳統(tǒng)課堂以教師為主體，學生被動式接受教學。由于應(yīng)試教育的影響，目前國內(nèi)多數(shù)學校依然是以考試通過為目的。在這種大環(huán)境的影響之下，很多語文教學活動成為空設(shè)，學生在教學活動中沒有進行有效的互動和交流，這導致學生思維不活躍，影響思維深度和廣度，導致學習沒有自信，失去學習興趣。這種情況下，學生失去課堂主體的身份，在學習中處于被動聽課的狀態(tài)；學生與老師、學生與學生之間沒有溝通，導致課堂缺乏活力；學生的綜合學習能力較差，教師在教學中不注重培養(yǎng)學生其他能力，只是機械地灌輸給學生考試知識，導致學生思維拓展能力缺失，不能讓學生在學習知識的同時感受到快樂，抑制了學生的學習積極性。

二、構(gòu)建以學生為主體的語文生態(tài)課堂

1.課堂氛圍要自主寬松

課堂是老師與學生接觸最為重要的場所，同時又是師生交流與對話的主要平臺。充滿人文性的語文課堂，往往需要教師營造比較和諧的氛圍。在教學中，教師雖然起著主導作用，但學生才是課堂的主體。教師應(yīng)當尊重學生的主體地位，讓學生在心理上打消對教師的“戒備心理”，形成亦師亦友的和諧師生關(guān)系，讓學生全身心投入到語文學習當中，以極大的積極性參與到語文學習當中。

2.改變教學觀念，給學生自主學習的空間

改變教學觀念是構(gòu)建以生為本的語文生態(tài)課堂的基礎(chǔ)。這需要廣大教師積極組織語文教學活動，并且在設(shè)計相關(guān)教學活動時要體現(xiàn)學生的主體地位，隨時關(guān)注學生參與教學活動時的心態(tài)和情況。在指導的同時，要給予學生鼓勵和學習空間，讓學生主動參與到教學活動當中，培養(yǎng)學生自主學習和自己解決問題的能力。同時教師在設(shè)計教學活動的同時，需要設(shè)計具有創(chuàng)造性的教學內(nèi)容，給學生設(shè)定學習任務(wù)，讓學生在學習當中提高綜合能力。雖然提倡讓學生自主學習，但老師的引導作用也不可忽視。學生在學習時極有可能出現(xiàn)偏差，這時需要老師對學生進行深入指導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題所在，并自主尋求解決問題的辦法。這種模式之下，既能突出學生是課堂的主體，又能為學生提供自主學習的機會，達到解決問題、鞏固知識點的效果。

3.引導學生進行探究式學習

目前，很多學生學習都是獨立完成的，這不利于學生長期發(fā)展。引導學生進行合作式學習，這對提高語文教學成效和開展相關(guān)教學工作都具有促進作用。相關(guān)教師可安排學生進行分組，要對學生有基本的了解，讓每個小組的配置都達到均衡。教師定期給學生安排任務(wù)，讓學生小組討論。要求每位學生積極參與，并對表現(xiàn)好的小組進行獎勵，以此來營造良好的教學氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性，對學生思維的橫縱向發(fā)展也有很大的幫助。

4.增強課堂的生動性

部分教師在教學過程中忽視了對學生學習方法的指導，使學生自主探究達不到預期要求，廣大教師應(yīng)當重視起來，并在這一方面進行改進。教師應(yīng)當指導學生在上課前對教學內(nèi)容進行預習，并將其中比較難的知識點進行標注，讓學生有針對性地預習。另外，還應(yīng)當對學生的思維方式進行改變，讓學生在面對問題時可以多方面思維，舉一反三。如，將學過的知識進行鞏固，將學到的知識進行融合等，讓學生與老師、學生與學生之間進行互動，交流學習經(jīng)驗和學習技巧，總結(jié)一些比較實用高效的學習方式，提高學生的自主學習能力。

總之，構(gòu)建以學生為主體的語文生態(tài)課堂受到多方面因素的影響，需要廣大教師共同努力。長期以來的經(jīng)驗告訴我們：學生的興趣是學生學習的關(guān)鍵，一旦學生有了學習興趣，語文課堂教學則會很活躍。在少數(shù)學生的影響下，其他學生也會積極學習，從而達到事半功倍的效果。因此，構(gòu)建以學生為主體的語文生態(tài)課堂需要廣大語文教師重視起來，并且結(jié)合實際教學經(jīng)驗深入分析和探究，促進學生發(fā)展，為學生營造舒適活躍的課堂學習氛圍，幫助學生提高學習成績。

編輯 張珍珍