王永平

摘 要：所謂的探究式教學(xué)，是將探究數(shù)學(xué)問(wèn)題作為主要的教學(xué)體制，是一種可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)探究中體驗(yàn)和了解知識(shí)，并且可以做到將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，是一種鍛煉學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的先進(jìn)教學(xué)方法。從新課改的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的目標(biāo)體系入手，對(duì)探究式教學(xué)進(jìn)行深層次的剖析，使學(xué)生具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；探究式教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

進(jìn)入21世紀(jì)，時(shí)代的變化沖擊著我國(guó)的教育領(lǐng)域，我國(guó)的教學(xué)體制獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇，但是同樣也具備極大的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于死板，填鴨式教學(xué)，學(xué)生只能死記硬背，教師不能在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面給予指導(dǎo)。而初中數(shù)學(xué)又是一門思維能力要求很高的學(xué)科，給大多數(shù)學(xué)生一種枯燥乏味的感覺(jué)。而探究式教學(xué)的出現(xiàn)，可以改善這一現(xiàn)狀，這就需要學(xué)生必須從根本上改變學(xué)習(xí)方式，從死記硬背改為理解接受，學(xué)會(huì)把握問(wèn)題、分析問(wèn)題并且嘗試解決問(wèn)題，達(dá)到鍛煉自身思維的目的。

一、探究式教學(xué)

1.探究式教學(xué)的方法

探究式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法可以說(shuō)有天壤之別，探究式教學(xué)是在老師給學(xué)生一些指示和引導(dǎo)下，使學(xué)生通過(guò)自己的想法來(lái)理解學(xué)習(xí)，和老師一起達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。在課堂上，需要任課教師在課前精心準(zhǔn)備教學(xué)問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行探究理解，并在必要的時(shí)候進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。這對(duì)老師的要求更高，教師準(zhǔn)備的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生水平，不宜太難或太簡(jiǎn)單，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要掌握一定的度，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提高。

2.探究式教學(xué)的作用

探究式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究式教學(xué)方法的意義是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、意識(shí)、精神，為日后培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.探究式教學(xué)的原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要將隱性的東西轉(zhuǎn)化為直觀的東西，比如一些抽象概念，學(xué)生即便通過(guò)探究學(xué)習(xí)也難以理解，所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要將一些數(shù)學(xué)概念直觀呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生易于接受理解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在知識(shí)的教授過(guò)程中培養(yǎng)邏輯思維的目的。

二、探究式教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)換觀念，勇于嘗試

更新教學(xué)觀念是探究式學(xué)習(xí)的必要條件，所以老師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不僅僅是知識(shí)的被動(dòng)接受者，更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人。好的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)的總體質(zhì)量，所以教師不應(yīng)該抵觸創(chuàng)新，而應(yīng)該大膽地進(jìn)行嘗試，這不但可以提高學(xué)生的興趣，還能使自身的教學(xué)能力得到相應(yīng)的提高。

2.取材于生活

新課標(biāo)明確指出，教師需要將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相應(yīng)的探索欲望。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何問(wèn)題可以說(shuō)是一個(gè)比較難的部分，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師可以充分利用生活中的各種實(shí)物來(lái)和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流，比如用屋頂或黑板來(lái)演示平行線、平行面永不相交的原理，這樣學(xué)生能更好地理解其定義，記憶更加深刻，從而達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的目的。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是教學(xué)的主體，這一觀點(diǎn)無(wú)可非議，學(xué)生是否能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并且做到學(xué)以致用，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而自主探究的過(guò)程就是學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程。任課老師在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有充分體驗(yàn)，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，學(xué)生理解時(shí)有一定的難度，這就需要老師與學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，師生之間交流學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)氣氛活躍的課堂。在落實(shí)探究活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要努力改變自己的角色。老師不僅是師者，更是學(xué)生的益友，老師要想提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，就需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探索和實(shí)踐。

4.深化學(xué)生的認(rèn)知

新課標(biāo)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)擴(kuò)展到課堂外，而初中數(shù)學(xué)這門科目應(yīng)該合理地將學(xué)校和社會(huì)中豐富的教學(xué)資源利用好，開(kāi)展相應(yīng)的拓展性活動(dòng)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去自主創(chuàng)新，發(fā)掘自身的潛能，讓學(xué)生認(rèn)清自己、總結(jié)自己、評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生的知識(shí)面不斷拓展，并且逐步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在初中教學(xué)教學(xué)中開(kāi)展相應(yīng)的探究類活動(dòng)，是探究式教學(xué)的指導(dǎo)思想，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是相同的，探究式教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的最佳途徑，也是對(duì)任課教師教學(xué)能力的一種挑戰(zhàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的抽象性，學(xué)生不易理解，而探究式教學(xué)方法打破了人們的傳統(tǒng)觀念，為中國(guó)教學(xué)體制帶來(lái)希望。

參考文獻(xiàn)：

盧婭.新課程理念下實(shí)施探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2013（7）：20.

編輯 李建軍