秦陽

摘 要：攻擊性行為是兒童、青少年中一種常見的社會行為，也是幼兒個體社會性發(fā)展的一個重要方面。攻擊性發(fā)展的狀況既影響幼兒的人格和品德的發(fā)展，同時也是個體社會化成敗的一個重要目標(biāo)。本文試圖根據(jù)本班幼兒的年齡，調(diào)查分析小班幼兒形成攻擊性行為的普遍原因，并以此提出合理化的建議，試圖從多方面控制避免攻擊性行為的形成。

關(guān)鍵詞：攻擊性行為 小班幼兒 成因 調(diào)查報告

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0261-01

攻擊性發(fā)展?fàn)顩r既影響幼兒的人格和品德的發(fā)展，同時也是個體社會化成敗的一個重要目標(biāo)。家庭作為兒童出生后的第一個生活環(huán)境，兒童通過家庭獲得最初的生活經(jīng)驗、一般的社會道德評價、行為習(xí)慣以及形成個性并使個性得到發(fā)展。盡管隨著年齡的增長，學(xué)校和社會對兒童心里發(fā)展的影響會逐漸增加，但家庭對個體發(fā)展的形象確實長期而深刻的，家庭教育方式是小班幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生原因之一，我們通過研究總結(jié)以下幾個策略：

1 為幼兒創(chuàng)造良好溫馨的生活環(huán)境，營造親和穩(wěn)定的心理環(huán)境

馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！笨梢哉f，人是環(huán)境的產(chǎn)物。特別是對以實際操作活動和直接經(jīng)驗為心理發(fā)展基礎(chǔ)可塑性強(qiáng)的幼兒來說，受環(huán)境的影響更大，環(huán)境對其身心發(fā)展起著交互作用，是個體心理發(fā)展的根本途徑，幼兒是在環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展的。

家長要為幼兒創(chuàng)造一個不利于攻擊性行為的環(huán)境。由于幼兒的生理特點，與成人相比，他們的行為更容易受到周邊環(huán)境的影響。有實踐證明，生活在一個親和力強(qiáng)，充滿愛心的家庭里，孩子的攻擊性行為會明顯減少。父母應(yīng)為孩子提供一個健康向上的生活空間，理智科學(xué)的教育幼兒，注意自己的言行，為孩子樹立良好的榜樣，不讓孩子接近有攻擊傾向的環(huán)境，也不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊行為時應(yīng)采用說服教育，避免打罵。

作為幼兒園，新《綱要》明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！弊鳛橛變簣@的組織與實施之一。因此老師應(yīng)該樹立良好的師表作用，滿懷愛心的對待幼兒，避免粗暴教育，努力協(xié)調(diào)師幼之間和幼兒之間的關(guān)系，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞舒適的活動空間，讓幼兒在寬松愉快平和的氛圍中學(xué)習(xí)生活。

2 豐富幼兒的娛樂生活，陶冶幼兒的情操，選擇幼兒適宜觀看的影視節(jié)目

當(dāng)前由于都是獨生子女，幼兒回到家便沒有了“游戲伙

伴”。有些家長忙于做家務(wù)或自己的事情，把孩子交給了“電視”。表面看似乎“太平無事”，孩子也挺乖的，但“電視兒童”不僅會造成孩子視力下降，缺乏交往、疏遠(yuǎn)與家長的身心發(fā)展。因此，家長一定要豐富幼兒的娛樂生活，如和幼兒一起繪畫、聽音樂、隨意地談話，休息日一起去公園……減少幼兒對電視的依戀，從而杜絕幼兒對不良電視的模仿。

3 進(jìn)行榜樣教育，提高幼兒的辨別能力

無論在家里，還是在幼兒園，或是在其他地方，成人要抓住最佳時機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，以提供幼兒的認(rèn)識。啟發(fā)幼兒對攻擊性的理解和思考，從動機(jī)上改正其攻擊性傾向。幼兒攻擊性行為多與其認(rèn)識水平較低有著直接的關(guān)系，幼兒往往對來自同齡伙伴的信息以自身為中心作出判斷。如果一個兒童對別人的行為判斷是敵意的，他的行為就會表現(xiàn)出攻擊性，如果他對別人的行為更多判斷為善意的，他的攻擊性行為就不會發(fā)生。因此，我們要教育幼兒要以一種寬容的態(tài)度對待同伴。要了解別人行為的動機(jī)是什么，提高幼兒判斷力，例如，可設(shè)法讓他明確打人、推人、搶奪等行為是不對的，小朋友、老師和家長都不喜歡。幼兒一般不能對自己的行為進(jìn)行反省，所以，教師可以通過角色扮演等途徑，讓孩子認(rèn)識到他人對其攻擊性行為的不滿，從而使其對自己的攻擊性行為產(chǎn)生否定情緒?？梢酝ㄟ^講故事、情境表演等形式給孩子呈現(xiàn)一個有攻擊性行為的兒童形象，這一兒童的表現(xiàn)及其危害，使幼兒意識到這樣的兒童是不受歡迎的。更為重要的是，一定要進(jìn)一步與其共同設(shè)想受人歡迎的兒童形象，增強(qiáng)孩子向榜樣學(xué)習(xí)的愿望，從而減少攻擊性行為。點點滴滴，從幼兒的身邊開始，逐步提供幼兒的辨別能力。

4 教會幼兒必要的交往技巧，懂得與他人分享

在日常生活中成人要多創(chuàng)造讓幼兒與同齡人交往，讓幼兒在實踐中懂得與他人交往之道， 團(tuán)結(jié)力量大，體驗合作、分享帶來的快樂。如娃娃家的游戲中，教師創(chuàng)造條件，讓幼兒共同使用同一個煤氣灶；看完書后，兩人交換看；鼓勵幼兒將家中的玩具帶到幼兒園與大家分享……創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒得到交往的機(jī)會，獲得友好交往帶來的愉悅心情，從而進(jìn)一步減少了攻擊性行為的出現(xiàn)。

當(dāng)然，對幼兒的攻擊性行為來說，引發(fā)原因是多種多樣的，例如個性氣質(zhì)、周圍環(huán)境刺激等，所以成人要了解幼兒，理解幼兒，并為幼兒提供較為寬敞的游戲空間，避免在繁雜、擁擠的空間中活動，避免提供有攻擊性傾向的玩具（如玩具槍、刀）等等，從而減少攻擊性行為的可能性。

綜合起來看，對有攻擊性行為的幼兒，我們應(yīng)給予更多地關(guān)注，強(qiáng)調(diào)愛和平靜、溫和的教育，特別是要注意在平時培養(yǎng)他們的愛心和善良品格。這才能鏟除孩子攻擊性行為產(chǎn)生的土壤。