摘 要：班主任是班級(jí)中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。全面負(fù)責(zé)班級(jí)中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作。一個(gè)班集體能否健康發(fā)展，學(xué)校工作是否能正常有序推行，很大程度上取決于班主任的工作方法是否符合教育規(guī)律。本文試從分析新的時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)入手，指出農(nóng)村初中班主任工作中存在的問(wèn)題，提出做好初中班主任工作的主要措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 農(nóng)村初中 班主任工作 困惑與思考

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0159-02

教育教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，包括培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等多層次的基礎(chǔ)內(nèi)容。班級(jí)既是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本單位，又是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的基層集體。班主任作為班級(jí)管理的實(shí)施者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，既是師生之間的紐帶，同時(shí)也是家校溝通的橋梁。如何抓好班級(jí)管理，用和諧的理念開(kāi)展工作，調(diào)理好師生關(guān)系、生生關(guān)系和家校關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)筑和諧班級(jí)，是每一個(gè)班主任面臨的問(wèn)題和追求的目標(biāo)。在大力實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)新課程改革的社會(huì)環(huán)境下，面對(duì)新課改，班主任的作越來(lái)越大。新課改對(duì)班主任角色提出了新要求：要了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生也要了解班主任，彼此信任，相互尊重，為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

1 新時(shí)期農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段的農(nóng)村初中生大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子要求偏低，大事小事包辦，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)。歸結(jié)起來(lái)，總體上有以下幾方面的特點(diǎn)和問(wèn)題：

1.1 不良習(xí)慣滋生蔓延

有相當(dāng)一部分的學(xué)生，尤其獨(dú)生子女由于在家嬌生慣養(yǎng)，在小學(xué)階段養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，到了新的學(xué)校，仍然戀想昔日自由的學(xué)習(xí)生活。他們會(huì)認(rèn)為，學(xué)得好不好不重要，反正家長(zhǎng)會(huì)幫我想辦法找學(xué)校。因此，經(jīng)常遲到、曠課、早退等，故意用自己特殊方式在眾多的學(xué)生中表現(xiàn)自己；上課不聽(tīng)老師講課，抄作業(yè)，對(duì)老師的教育充耳不聞，今天應(yīng)付明天照舊，而且一個(gè)影響兩個(gè)，甚至更多，給班工作帶來(lái)壓力。

1.2 易受外界思想侵蝕

由于初中生的心理還處在不穩(wěn)定狀態(tài)，因而容易受不健康因素的影響。

1.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在一些學(xué)生眼中，認(rèn)為考高中讀大學(xué)沒(méi)有希望，而讀技校、中專一類的學(xué)校不需要好的成績(jī)。新的“讀書(shū)無(wú)用論”重新抬頭，全面發(fā)展的學(xué)生比例很小，一個(gè)班五十六人，其中只有三分之一是各科相對(duì)平衡發(fā)展的。這種狀況從初一到初二的比例依次增加，到初三就更加嚴(yán)重，以致造成很多學(xué)生流失。這種教育現(xiàn)狀不得不令人擔(dān)憂。這就更加大了農(nóng)村初中學(xué)校教師管理的難度，特別是給班主任工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

1.4 家長(zhǎng)配合教育不力

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不少家長(zhǎng)到外地打工，家中只留下老人。其中一部分人“抓了票子，忘了孩子”，總認(rèn)為把子女送到學(xué)校會(huì)有人管；也有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要給子女有吃有穿就行了，反正初中讀畢業(yè)就算了；還有的家長(zhǎng)不了解子女在校的情況，缺少與學(xué)校的交流；有的家長(zhǎng)當(dāng)老師向他們匯報(bào)其子女在校表現(xiàn)時(shí)喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，聽(tīng)到表現(xiàn)不好的言語(yǔ)時(shí)就默不作聲，也沒(méi)有與老師一同探討教育的有效途徑和方法，聽(tīng)之任之。有的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女教育采取“高壓政策”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生一種逆反心理。

2 做好新時(shí)期初中班主任工作的思考

我國(guó)近代教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)和真諦。所以，真正熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，是做好班級(jí)管理工作的前提。

2.1 切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樂(lè)于奉獻(xiàn)

要做好班主任工作，首先應(yīng)該拋棄陳舊落后的教育管理觀念，要甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于付出，切實(shí)用愛(ài)心、真心和誠(chéng)心去關(guān)注每一名學(xué)生，這是班主任必備的基本品質(zhì)和搞好班級(jí)工作的根本保證。只有關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生，在課堂上、生活上難免會(huì)遇到一些困難，班主任應(yīng)該像父母關(guān)愛(ài)孩子一樣，在各方面去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧他們。比如：經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，每天早晨巡視教室看看學(xué)生是否到齊，遇到天冷或天熱時(shí)，看衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐，學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了等。這些看起來(lái)很平常的小事，正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。

2.2 努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)

學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)之路上對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會(huì)在學(xué)生心目中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。所以，班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣；要工作中鍛煉自己具備多種工作能力，不斷提升工作能力和管理水平。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，班主任必須要不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己，努力使自己成為一名知識(shí)廣博的“通才”。

2.3 開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能。中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得認(rèn)可并感受到成功的快樂(lè)。班主任要積極組織各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重理解和協(xié)作；要徹底拋棄事必躬親的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去組織和實(shí)踐；同時(shí)在活動(dòng)中放下架子，積極參與，這會(huì)極大的拉近班主任和學(xué)生間的距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

2.4 努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是學(xué)困生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)、關(guān)懷和理解。對(duì)于學(xué)困生，要搞清他們所以成為學(xué)困生的原因，做到因材施教；對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心幫助，真正做他們無(wú)話不說(shuō)的知心朋友；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問(wèn)題并及時(shí)對(duì)其加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。這樣，調(diào)皮同學(xué)進(jìn)步了，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。

3 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期的班主任工作面臨著新形勢(shì)、新任務(wù)新壓力。農(nóng)村初中班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作，需要教師根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方法其解決。這就要求班主任不斷提高自身知識(shí)水平，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造一個(gè)優(yōu)化的環(huán)境。班主任只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能跟上社會(huì)的發(fā)展；才輕輕松松地勝任農(nóng)村的初中班主任工作。

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作者簡(jiǎn)介：田連杰（1973-），男，甘肅康縣人?？悼h周家壩中學(xué)語(yǔ)文教師。