劉權(quán)

摘 要：化學是高中階段一門最重要的基礎(chǔ)課，通過學習化學，不僅可以讓學生具備相應的化學基礎(chǔ)知識，還能讓學生在微觀世界于宏觀世界之間建立更為深刻的聯(lián)系，推進學生自然科學素養(yǎng)的提升。為此，新時期的教育工作者要重視優(yōu)質(zhì)課堂的合理構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中化學 教育教學 優(yōu)質(zhì)課堂 備課 興趣 自主

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0136-01

目前，隨著時代的發(fā)展，國家的教育制度不斷完善，水平不斷提高，而新課改的來臨更是使得教學水平有了質(zhì)的飛躍，其中在新課程改革的文化背景下，高中化學的教學手段也在潛移默化地演變。而對于如何構(gòu)建高中化學高效課堂的這個問題，也成了眾多化學教師關(guān)注的焦點。在課堂中，化學教師的首要任務是將各種化學知識高質(zhì)量高效率地授予學生，此外還需要高度重視學生課堂學習的全面發(fā)展，使得學生的綜合素質(zhì)全面提高。為此，作為高中化學教師的我們要正視自身問題，不斷創(chuàng)新，去尋找更加出色的教學方法，從而有助于優(yōu)質(zhì)教學課堂合理構(gòu)建。

1 重視備課藝術(shù)，發(fā)揮備課優(yōu)勢

眾所周知，課前準備工作是構(gòu)建高中化學教學課堂的重要前提條件，一堂高效的高中化學教學課堂，必須具備思路清晰、目標明確、邏輯合理等條件。做好課前準備工作，首先要求教師能夠明確本節(jié)課的知識目標，也就是教學的內(nèi)容，并以此為前提，對教材進行相應的加工院按照教學計劃和學生學習的進度，創(chuàng)建合適的教學目標，對學生已經(jīng)掌握的知識進行鞏固曰其次，要確定整個的教學過程，也就是如何進行教學。教師要能夠充分看到學生學習的特點，根據(jù)由淺入深的教學原則，制定出詳細的教學過程曰最后，教師要搜集與本節(jié)課教學相關(guān)的資料，從基礎(chǔ)的理論知識到化學實驗的原理，都要做好準備。這樣，教師就有把握解決教學課堂中出現(xiàn)的意外狀況，從而使得高中化學課堂教學得以順利進行，實現(xiàn)了高效教學的目標。作為教師的我們要履行自我職責，大量投入備課精力，發(fā)揮備課的優(yōu)勢，從而促進優(yōu)質(zhì)化學課堂合理構(gòu)建。

2 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習斗志

高中階段化學學科教育教學，并不需要古板的、一字一眼的教學。相反卻要天馬行空的教學。為此，在教學過程中，我們可以利用化學的特性，激發(fā)學生學習興趣。高效課堂的建設，說到底還是要讓學生自己有興趣去學。否則，教師再怎么改變教學方法，學生不愿意學，那也談不上高效。因此，調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣，對于構(gòu)建高效課堂有重要的意義。趣味教學，是教育教學領(lǐng)域廣泛采用的模式，在調(diào)動學生積極性方面有重要的作用。在高中化學教學中，利用趣味教學，一樣可以有效激發(fā)學生的學習積極性。比如，比如講金屬鉀和水的反應時，教師可以先不要講金屬的種類，先通過一個冰塊著火的實驗，然后鉀迅速熔化成一小球，四處游動，發(fā)出嘶嘶的響聲，有紫色火焰產(chǎn)生。用濕潤的紅色石蕊試紙伸入瓶口檢驗，試紙變藍，讓學生猜這是什么金屬；學習磷相關(guān)知識的時候，上課之前教師可以給大家設計一個“蠟燭自明”的實驗；學習氯氣部分知識的時候，可以將其通過石蕊試液，設計一個變色液體等神奇的實驗?？傊?，通過一系列的現(xiàn)象，讓學生近距離的感受，化學課程里多姿多彩的世界，吊起學生學習的“胃口”，進一步激發(fā)學習的動力。尤其是這些化學實驗的融入，在調(diào)動學生動手能力提升方面，很有參考價值。通過學生興趣的合理培養(yǎng)從而激發(fā)學生的斗志，才會更加主動地進行學習。

3 培養(yǎng)學生自主學習的能力

目前，在新課程理念下，強調(diào)學生的自主、合作、探究學習模式；因此，在高中化學教學中，教師就需要采取一系列的策略，將學生們化學學習的興趣給激發(fā)出來，幫助學生養(yǎng)成自主學習和探究的良好習慣，結(jié)合自己情況，創(chuàng)新學習方法；在學生的探索實踐中，教師要科學引導，鼓勵其積極參與到課堂活動中來，并且課后對相關(guān)信息知識進行搜集，以便促使自身化學素養(yǎng)得到提升；遇到的化學問題如果具有較大難度，能夠不畏懼困難，通過自主探究和合作交流，促使問題得到有效解決。其核心就是將學生的課堂主體地位給凸現(xiàn)出來，將其作為課堂焦點，改變過去教師灌輸者的角色，將引導和促進作用充分發(fā)揮出來。只有發(fā)展學生自主學習能力，學生才會學會學習，這才是教育的根本。

4 理解學生，關(guān)注學生，為學生提供便利

不容否認，學生的教學之本。在高中化學教學過程中，教師要積極關(guān)注學生的需求，關(guān)注學生的學習方式。其實，構(gòu)建高效課堂的首要一點就是弄清楚學生所需要的是什么。包括教學手段、教學模式、教學任務量以及教學時間等內(nèi)容。在了解學生的需求之后，就可以制定相應的教學方案來進行課堂教學，這樣師生之間的默契度將會大幅提升，教學質(zhì)量和效率勢必會有所提高。當然，高效課堂的構(gòu)建是一個長期過程。有些時候教師對于學生的要求也不能一味地滿足，也許在短時間內(nèi)對學生的學習成績的提升有所幫助，但是在知識的理解程度上并沒有太大的幫助。同時，積極關(guān)注學習方式。即便知道了學生具體需要怎樣的教學方式還遠遠不夠，學生的學習方式也是教師需要重點關(guān)注的。一個合格的化學教師，在化學課堂上應該盡量扮演一個組織者、引導者、合作者的角色，旨在幫助學生能夠自主學習，將課堂上的知識能夠較為全面地吸收理解。此外，教師需要根據(jù)學生的學習方式來改變完善自己的教學方式，進行一種師生之間的互補。這才是教育的根本，希望廣大教師要引起重視。

總而言之，新時期，作為高中化學學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，我們要重視備課藝術(shù)，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習，同時理解學生，關(guān)注學生，從而真正地構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高中化學教育教學課堂。