侯傳海

摘 要：自主學習指的是學生能夠進行自我管理的一種學習行為，這種自主學習的行為是巧妙地利用了學生的求知欲望，以及積極思考的能力。這種自主學習能力的培養(yǎng)能夠有效地激發(fā)學生對于學習的積極性，大大提高課堂進行的有效性。自主學習需要教師精心地設置，每一步都可能對于學生自主學習的效果起到影響。自主學習這種學習活動體現(xiàn)地是學生學習的綜合能力，考驗的是學生集中注意力的能力以及自我控制的能力，學生一旦具備了這種能力，對于學生日后的學習是十分有幫助的，這樣學生便能夠充分利用自己的求知欲望，用科學的方法獨立思考解決問題。

關鍵詞：初中數(shù)學 課堂教學 自主學習 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0090-01

初中數(shù)學對于學生而言又是一個新的階段，對學生又提出了更高的要求，不僅學習的難度有所增加，對于學生解決問題的能力有更高的要求。教師會最大程度地將學生作為課堂的主人，除了必要的引導和授課，教師會將提出問題讓學生自行解決，鍛煉學生進行自主學習的能力。

1 加強溝通，營造民主氛圍

如今的課堂教學師生之間缺少必要的溝通交流，這對課堂的順利進行造成了阻礙。初中生正處在心理敏感的階段，教師的一言一行都會對學生的心理造成很大的影響，這必然會影響到教師的上課效果。學生對于教師的態(tài)度必然會反映到課堂教學當中去。而初中數(shù)學是許多初中生非常頭疼的科目，教師如果從改變自身來拉近與學生之間的距離，這對于數(shù)學課堂教學工作的順利進行也是很有幫助的。所以這就要求教師在日常生活中，要關心學生，愛護學生，了解并走進學生，這樣學生才能夠卸下對于教師的偏見，以更加積極的心態(tài)進行課堂學習。教師要注意在細小的方面給予學生安慰，比如及時發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，在學生收獲小成功時不吝于鼓勵，正確地看待學生間的差異，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，挖掘學生身上潛在的品質，只有這樣，學生才能夠更加信任教師，才能夠在課堂中有更加積極主動的表現(xiàn)。這種民主融洽的師生關系，是使學生能夠進行自主學習的前提。

2 創(chuàng)設情境，激發(fā)學習熱情

初中數(shù)學教材上的每一個問題都有其存在的必要，但是教材上的知識不夠靈活，教師要根據(jù)教材內容設定恰當?shù)那榫?，將?shù)學知識融入到情境中才能夠激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)起學生的學習積極性。初中生已經具備了對于知識的選擇能力，他們對于自己感興趣的知識會不由自主的多下功夫，而對于不感興趣的內容則會有意識地忽略過濾掉，學生這種自我選擇的意識是不利于自主學習的，所以教師要了解學生對于數(shù)學教學內容看法，針對學生的認知，對課堂教學采取不同的方法，教師要以學生為主體，不斷改進自己的教學方法，在課堂教學中多設置不同的教學情境來吸引學生的注意力，這樣一來才能夠充分調動學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到數(shù)學學習當中，為日后的自主學習打下堅實的基礎。

初中數(shù)學的學習內容大多是從生活中積累的素材，教師可以在課堂中使生活情境再現(xiàn)，這樣能夠最大程度地吸引學生的注意力，以便于課堂接下來的進行。

3 開拓創(chuàng)新，鼓勵學生積極提問

學會提問是學生能夠進行自主學習的標志，能夠思考問題并且向教師提出自己的疑惑之處，就說明學生內心已經具備了自主學習的意識。教師在完成當堂的教學目標之后，要對學生的掌握情況做及時的了解，對此教師詢問學生有什么需要解疑答惑的知識點，鼓勵學生積極地進行提問，并在事后對進行課堂提問的同學予以表揚鼓勵，這樣不僅充分滿足了學生的自信心還能夠激勵學生日后積極地進行思考。針對學生學習的不同情況教師可以提出一些不同程度的創(chuàng)新型題目。只停留在基礎的階段的學習已經沒法滿足初中生的智力發(fā)展，一些創(chuàng)新型的題目能夠有效地活躍學生的思維，鍛煉學生解決數(shù)學問題的能力，但在這個過程中，教師要給足學生進行自主思考的時間與空間，不要過多地干涉，這樣學生才能夠在自主學習，自主思考的過程中得到收獲。

教師還可以在數(shù)學課堂教學的過程中設置“一題多解”，鼓勵學生針對同一數(shù)學題目提出多種解題思路，這又是一種鼓勵學生自主學習的方式，學生可以通過不同的思考方式獲得多重解題方式，這對于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維提供了途徑。

4 合作探究，促進全面發(fā)展

自主學習的過程不僅僅需要學生個體的努力，還需要學生之間的互助合作，這個過程不僅使學生參與到了自主的過程當中去，更能夠培養(yǎng)學生的團體合作意識。初中生正處在個體意識極強的階段，缺乏團隊合作的意識，所以，教師要在數(shù)學課堂教學的過程中，采取小組合作學習的教學模式，在鼓勵學生進行自主學習的過程中，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，提高學生的課堂參與度，這樣有助于促進學生的全面發(fā)展。

在初中數(shù)學教材中，設置了“合作與探究”的部分，這一部分的主要目的是讓學生進行自主學習，在沒有教師的幫助下，通過學生之間的相互幫助來解決問題，提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)了學生進行自主學習的意識。學生之間的相互幫助也是一種進行自主學習的形式，以此來促進學生的全面發(fā)展。

5 結語

課堂教學的主要目的是培養(yǎng)學生認識客觀世界的能力，為學生的學習提供合適的方式方法。由于初中數(shù)學的涉及面相對較廣，自主學習便為學生開拓眼界，探索自己感興趣的領域提供了時間與空間，通過這種自主學習的方式不僅可以充分調動學習數(shù)學的積極性，營造出活潑的課堂教學氛圍，更激發(fā)起學生的學習欲望。初中生正處于思想天馬行空的階段，教師放手讓學生自主探索，才能夠激發(fā)起學生自主學習的意識。為了學生的日后全面發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習能力應從現(xiàn)在抓起。

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