程麗燕

摘 要：新時(shí)代下，信息化已經(jīng)成為各行各業(yè)的主要發(fā)展方向。為了與時(shí)俱進(jìn)，我國(guó)已經(jīng)將學(xué)科教育與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，并成為時(shí)下教育行業(yè)發(fā)展的新方向。本文將針對(duì)現(xiàn)有的信息技術(shù)與學(xué)科整合中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出參考性建議，為其發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)科整合 問(wèn)題 發(fā)展

信息技術(shù)是各行各業(yè)的技術(shù)支持，也是發(fā)展的必然途徑之一，其以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做為主要發(fā)展手段。為了教育行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，即在教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)。但是在整合并實(shí)踐的過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。本文將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些科學(xué)合理的發(fā)展建議，以促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合中存在的問(wèn)題

信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合可以促進(jìn)教育行業(yè)向著新的方向發(fā)展，但是在目前的整合教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約了教育的發(fā)展，也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的阻礙，其具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.信息技術(shù)作用的忽略

目前，我國(guó)倡導(dǎo)信息技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用，其主要目的是在教學(xué)過(guò)程中，能夠做到以學(xué)科教學(xué)為主，信息技術(shù)為輔，二者相輔相成，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師還是缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中真正的作用，沒(méi)有將教學(xué)本質(zhì)的需求掌握好。一部分教師思想過(guò)于老舊，不能在教學(xué)過(guò)程中充分利用信息技術(shù)；另一部分教師過(guò)于依賴信息技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中融入過(guò)多的信息技術(shù)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生的需求，致使教學(xué)偏離了最初的宗旨[1]。

2.學(xué)生接受能力的忽視

信息技術(shù)的使用可以讓課堂變得更加豐富多彩，這是原始課堂不具備的特點(diǎn)。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，部分教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，要知道，學(xué)生是具有個(gè)體化差異的，每個(gè)學(xué)生都有自身的特點(diǎn)和接受知識(shí)的能力，教師在沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解后就一味地進(jìn)行信息化教學(xué)，在課堂上按照已經(jīng)設(shè)計(jì)好的課件一步步教學(xué)，使課堂變得機(jī)械化，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)[2]。這樣的方法雖然節(jié)省了講課的時(shí)間，但是其達(dá)到的效果并不理想。

3.實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的忽視

實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察讓學(xué)生親身體會(huì)，快速并深刻地掌握知識(shí)，其在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不可替代的地位，而且這也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力的重要途徑。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)本身的性質(zhì)（如一些實(shí)驗(yàn)具有毒性和危險(xiǎn)性等），部分教師直接將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)省略，通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生們演示，直接播放實(shí)驗(yàn)的步驟，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。這樣做使實(shí)驗(yàn)失去了本身的意義，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。此外，一些教師為了進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，直接口述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣做，學(xué)生很難從教師的語(yǔ)言中快速理解實(shí)驗(yàn)的意義，從而導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合的發(fā)展路徑

針對(duì)上述信息技術(shù)與學(xué)科整合中存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議：

1.正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的作用

信息技術(shù)在教學(xué)中具有非常重要的作用，其能夠?qū)⑽淖?、聲音、?dòng)畫(huà)、圖片等元素結(jié)合到一起，為學(xué)生的課堂增加許多色彩，使教學(xué)更加生動(dòng)，知識(shí)更加容易被學(xué)生接受，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，一方面要保證課堂能夠突出學(xué)生的主體地位，另一方面要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，合理地運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握正確方法學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生綜合能力[3]。而且，學(xué)生在利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題時(shí)，能夠通過(guò)不斷想象和創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中合理利用信息技術(shù)，達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果。

2.關(guān)注學(xué)生接受能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，清楚知道每個(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以通過(guò)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)來(lái)了解，也需要通過(guò)融入學(xué)生的生活來(lái)了解，然后將了解到的特點(diǎn)進(jìn)行整理，并設(shè)計(jì)出適合學(xué)生們的教學(xué)課件，這樣在課堂上呈現(xiàn)的知識(shí)才是容易被學(xué)生們接受的[4]。此外，教師在整合教學(xué)過(guò)程中也有著至關(guān)重要的作用，其教學(xué)能力、實(shí)踐能力、理解能力都會(huì)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)產(chǎn)生影響，因此，教師必須要在提升自身綜合能力的同時(shí)，以建構(gòu)學(xué)習(xí)主義為主要指導(dǎo)，同時(shí)使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，進(jìn)行信息整體化教學(xué)，以促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。

3.注重學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的差距，其具有一定的探索性，能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)融入課堂后，其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用也越來(lái)越重要，一方面，其能夠在課堂上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)；另一方面，其能夠與其他技術(shù)相結(jié)合，形成新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到更加理想化的教學(xué)目的[5]。但是這項(xiàng)技術(shù)目前還在探索使用階段，筆者建議：第一，各地方可以組織當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的教師，以研發(fā)的形式進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)；第二，學(xué)校建立研發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，通過(guò)福利機(jī)制讓各個(gè)教師充分發(fā)揮自身的潛力，為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式；第三，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)征集各種好的開(kāi)發(fā)資源，為信息技術(shù)與學(xué)科整合建立一個(gè)更加堅(jiān)實(shí)的發(fā)展平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合已經(jīng)成為教育發(fā)展的大方向，為了教育行業(yè)更好的發(fā)展，教育者要把握好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的正確關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)其在教學(xué)中的作用。同時(shí)要注意學(xué)生自身的特點(diǎn)和教育者自身的綜合能力，并通過(guò)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源開(kāi)發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造出合適的信息化教學(xué)模式，達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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