摘 要：大學生就業(yè)指導工作對于學生成長成才幫助學生就業(yè)從而實現個人與社會，勞動與價值的實現具有重要意義。然而面對紛繁復雜的就業(yè)環(huán)境和嚴峻的就業(yè)壓力，如何更好指導大學生就業(yè)工作成為現今學工工作的重要難題。本文從思想政治教育的工作原理出發(fā)使大學生就業(yè)指導理論工作增加了新的活力和指導性的理論基礎。從而找到了一條新的意識形態(tài)塑造方面的有效途徑。

關鍵詞：就業(yè)指導 思想政治教育 價值觀

一、高校大學生就業(yè)指導與思想政治教育的內在聯(lián)系

思想政治教育是我黨教育群眾、聯(lián)系群眾使群眾增加對黨的執(zhí)政能力和政府行政方式信任的有效工作方法，換言之思想政治教育就是黨和國家進行社會維穩(wěn)的工作方式。在整個思想政治教育環(huán)節(jié)中青年教育是思想政治教育工作最為重要的部分。因此把握引導青少年特別是高校學生的思想具有戰(zhàn)略性的長效意義。隨著市場經濟的有序發(fā)展和高校體制建設的不斷完善調整，新一輪產生的就業(yè)問題成為當今高校建設的重要問題之一。如何更好的把握高校學生的思想動態(tài)，加強學生的就業(yè)指導工作對于這個青年群體日后步入社會具有重要意義。在高校中反映的現實性問題就是隨著高校的不斷擴招，大學生這個群體的基量也在與日俱增，這就給本來嚴峻的就業(yè)問題雪上加霜。在當前極不穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境下大學生特別是面臨就業(yè)壓力的肄業(yè)生增加了心理壓力，同時也給高校中、家庭里和社會上增添了新的不穩(wěn)定因素。從思想政治教育學來看需要高校學生工作者不斷轉變工作理念和工作方式，在把握高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作時應注重這個群體自身的心理特征并與市場實際需求相結合，著重在就業(yè)信息的掌握，就業(yè)技巧的培訓以及克服就業(yè)矛盾心理等方面入手更好的指導高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。[1]

二、大學生就業(yè)指導中思想政治教育的作用

首先思想政治教育工作對于大學生就業(yè)指導的意義在于幫助即將擇業(yè)的肄業(yè)生塑造良好的職業(yè)道德觀念。隨著市場經濟多元化的價值體系沖擊，一種名為“精致的利己主義”的觀念在人群中盛行。從馬克思基本原理來看這屬于資本利益活躍的結果正如《資本論》寫的那樣“當利益增致100%，人們將敢于踐踏人間的一切法律?！彼栽诶娴尿屖瓜氯藗兺鶗兊冒萁鹬鹄＿@對于三觀還欠成熟的大學生群體來說極易受其影響，其具體表現是金錢至上崇尚享樂主義，極度自私缺乏集體觀念，道德淪陷價值體系崩塌等方面。因此盡早在大學生的就業(yè)指導工作中施加思想政治教育的工作方法旨在幫助迷茫的青年學生重塑世界觀、人生觀和價值觀，從而讓這個群體能夠更好的認識自己及周邊的環(huán)境，增強大學生對于道德重要性的認識幫助他們建立良好的誠信信用彌補已經透支的道德債務，建立大學生良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。[2]

其次在大學生就業(yè)指導工作中運用思想政治教育的工作方法是國家進行社會主義核心價值觀的方向追求。社會主義精神文明的核心任務在于培養(yǎng)一代又一代有理想、有文化、有道德、有紀律的四有新人。正所謂青年興則國家興，社會主義核心價值觀的工作重點在于對青年群體的教育成果上。因此高校學生工作者應該講愛國、敬業(yè)、明理、誠信的核心價值觀理念融入到日常的學生教育之中去。對于高校大學生的就業(yè)指導工作更應重視這一環(huán)節(jié)的重要作用，不要把增加學生就業(yè)率作為衡量工作的唯一指標。運用核心價值理念梳理學生的心理動態(tài)把解決學生心理問題改善學生心理認知觀念作為指導工作的出發(fā)點，借以調動青年學生的積極性從而激發(fā)這個群體的創(chuàng)造活力才是高校招生就業(yè)指導工作的重點所在。[3]

再次做好高校大學生就業(yè)指導的思想政治教育工作能夠增加學生群體的逆商也就是對為了社會的抗壓能力。隨著社會壓力沖突的不斷增加原先衡量人才的標準除了智商、情商外還新加入了逆商這個衡量指標。也就是衡量人群的抗壓能力。據國外媒體調查表明抗壓能力較強的人群能夠比普通人獲得額外20%的成功機會，也就是說抗失敗能力強的人能夠不斷從失敗中總結經驗吸取教訓從而進一步邁向成功。在大學生就業(yè)指導工作中融入思想政治教育工作方法能夠改善學生群體的心理素質，增強他們的抗擊打能力。從而不斷使學生正確認知自己把握自己，充分發(fā)揮自身的特長，在紛繁復雜的職場中靈活變通，展現自身的才華和能力，實現自身價值實現的高級目標。[4]

結語

在大學生就業(yè)指導工作中施加思想政治教育工作方法能為當今復雜薄弱的學生群體梳理正確的職業(yè)生涯不斷推進高校新一輪的教育體制改革具有深遠影響。同時對于高校思想政治教育環(huán)境內在因素中的學生個體、校園環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境的有機整合具有重要意義。如何為學生與用人單位搭橋鋪路，推進校企合作的長足發(fā)展，完善高校招生就業(yè)指導工作與思想政治教育理論的有機結合仍是當前學生工作的重點和難題。[5]

參考文獻

[1]董婭.當代思想政治教育方法發(fā)展新論[M].北京：中國社會科學出版社， 2012.

[2]王學儉.劉強. 新媒體與高校思想政治教育[M].北京：人民出版社2012年

[3]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集[M].北京：人民出版社. 1995 （3） ： 443.

[4]張俊霞，徐麗. 大學生就業(yè)指導中的思想政治教育探索[J]. 北方經貿，2015，02：155-156.

[5]劉鑫，史琳. 外語專業(yè)大學生就業(yè)指導過程中的思想政治教育：方法與對策[J]. 中國大學生就業(yè)，2015，23：42-48.

作者簡介

李陽（1988.08-），男，漢族，遼寧省營口市，遼寧石油化工大學馬克思主義學院，2015級在讀研究生，碩士學位，思想政治教育，高校思想政治教育研究。