王小緒

摘 要：在我國義務教育階段，農(nóng)村小學數(shù)學一直都是一個不弱環(huán)節(jié)，在“雜難繁”的數(shù)學題中，很多學生都失去了學習的興趣。所以，文章通過下文對新課改背景下農(nóng)村小學數(shù)學教學的相關(guān)內(nèi)容進行了研究，從而為有關(guān)教學人員在具體教學中提供一定的理論與實踐幫助。

關(guān)鍵詞：新課改背景下 農(nóng)村 小學數(shù)學 教學

隨著課程標準的推出，為我國農(nóng)村小學數(shù)學教學提出了新的要求。長期以來，受環(huán)境和方法的制約，我國很多農(nóng)村地區(qū)的小學數(shù)學教學都不夠理想，對學生們的良好發(fā)展都帶來了較大影響。所以，我們必須要立足于實踐，將有效的教學方法制定出來，提升我國農(nóng)村小學數(shù)學教學水平。[1]

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

我國農(nóng)村小學數(shù)學教學中所存在的問題主要包括以下幾個方面：

1.教師缺乏專業(yè)技術(shù)水平，導致難以有效跟上新課改發(fā)展理念

新課改主張將學生作為課堂主體，然而，因為農(nóng)村教學人員不思進取，或者缺少專業(yè)技能培訓，造成在具體的教學中，很難體現(xiàn)出新課改的理念，進而就很難彰顯學生主體地位。傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，還一直被教師所使用，盡管很多教學人員積極響應新課改號召，也能夠?qū)⒁恍┳灾魈骄糠?、分層教學法等新課改倡導的教學法應用到教學過程中，然而，因為教師缺乏相應的理論熏陶，因此，就很難創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。[2]

2.構(gòu)建高效課堂效果不夠理想

長期以來，高效課堂的構(gòu)建都是教師所要追求的目標。然而，分析實際情況得知，在很多農(nóng)村小學課堂中，特別是缺少現(xiàn)代化教學設備的前提下，很多教學人員很難同教學實踐相結(jié)合去創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，這樣就很難有效的活躍整個課堂氣氛。加上數(shù)學的思維性較強，很多學生在學習過程中遇到障礙后，容易萌生厭學心理，時間長了，學生們的學習興趣和耐心就會受到了打擊，進而導致數(shù)學教學效率的下降。

二、提升教學水平的策略分析

為了提升我國農(nóng)村小學數(shù)學教學水平，可以積極的借鑒和應用以下的教學方法和策略進行教學。

1.明確學生課堂主體地位

在新課程標準下，我們需要將學生作為課堂的主人，將學生自主學習的意識增強，通過高效課堂教學得到數(shù)學知識，把學生自主學習的能力在教學中培養(yǎng)成型，進而提升學生個性發(fā)展水平，為學生后續(xù)學習與生活奠定基礎。

2.教師要認真?zhèn)湔n，努力構(gòu)建高效課堂

在整個備課過程中，導學案發(fā)揮著重要的作用，而教師在準備小學數(shù)學教學內(nèi)容時，還需兼顧學生的發(fā)展情況。其一，對教學重點與教學目標要精確的進行掌握，將三維目標整合出來。其二，在落實所整合目標時，需要從實際情況入手，與不同層次學生的學能力結(jié)合起來，然后將教學容量科學的確定出來；其三，同學生具體情況及教學內(nèi)容相結(jié)合，將教學方式有針對性的制定出來，為打造一堂高質(zhì)量的課堂而奠定基礎。

3.科學導入，激發(fā)學生學習興趣

課堂導入的藝術(shù)性非常強，導入成效如何，對學生求知欲望與學習興趣會帶來直接影響，所以，在同實踐相結(jié)合后，需要利用針對性強的導入方。比如，在教學《分數(shù)大小的比較》時，因為很多農(nóng)村小學缺少現(xiàn)代化教學設備，可以應用一些老辦法導入，可以拿一些作為教學輔助工具，例如，讓學生們分析三個人吃同一個蘋果，每個人吃蘋果的2/5、3/4、1/3，之后讓學生們找出誰吃的少，誰吃的多。通過這種導入方式，不但能夠緊密連接學生實踐，還能夠提升他們的學習興趣。

4.同學生實際相結(jié)合，制定合理的教學方法

教學方法是提升教學質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。所以，在教學過程中，教師需要同學生的實際情況結(jié)合起來，制定出合理的教學方法。因為許多農(nóng)村小學中，學生基礎水平有限，學習成績同大城市進行比較還存在較大的差異。并且，兩極分化的現(xiàn)象也非常明顯，影響了教師對教學方法的制定。所以，面對此種情況，教師應該采用自主探究和分層教學相結(jié)合的策略。首先，將學生分為若干個小組，并將對應的小組長選出來，在按照學生的分組情況，教師應用分層教學對策，進而將多種可供選擇的教學目標為不同組別的學生提供出來。這是由于，不同組別內(nèi)學生的學習能力也存在差異，這就要求教師同學生實際情況結(jié)合起來，將不同的任務和目標分配給不同學生。然而，為了防止分配混亂，在分配之前可以分層處理這些小組，各個小組間要獨立完成教師所安排的任務，進而使層次不同的學生都能夠均衡進步和發(fā)展，在提升學生學習興趣的同時，為構(gòu)建高效課堂能夠奠定良好的基礎。[3]

結(jié)語

近幾年，在不斷加快了教育改革步伐后，在很大程度上促進了我國農(nóng)村小學數(shù)學教學工作的發(fā)展。在教學過程中，教師也在積極的調(diào)整自身的教學理念和方法，力爭全面提升和強化農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。但是，受到一些因素的制約，在小學數(shù)學的具體教育中，還存在一些不良之處。因此，文章通過下文與現(xiàn)階段小學數(shù)學教學現(xiàn)狀相結(jié)合，給出了一些科學、合理的解決和處理對策，目的是為提升我國農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量而提供相應的幫助，為更好的推動我國教育行業(yè)的發(fā)展而做出一份貢獻。

參考文獻

[1]王德學.新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂[J]創(chuàng)新教育.2011（08）：896-897.

[2]張淑芳.小學數(shù)學高效課堂的創(chuàng)造策略[J].數(shù)學學習與研究，2012（08）：52-53.

[3]陳光群.運用多種教學策略，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量[J].中國校外教育.2011（17）：116-117.