星占輝

一提起練習課，一般認為作為教師梳理一單元的知識點，學生完成布置的相關練習，課堂上先進行回顧整理，再講解練習，對答案，這一常態(tài)模式被默認。如果有別的事沖擊，教師會提前準備一份試卷，讓學生完成，課堂上講試卷成為練習的形式。

《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。小學數(shù)學練習課是以鞏固數(shù)學基礎知識、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題為主要任務的課。因此，在練習課中教師應把枯燥的數(shù)字賦予靈性，克服練習中存在的一些低級的、無效的問題，避免單調(diào)的機械重復的同時，要激發(fā)學生練習的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，以提高課堂效率。

怎樣才能使練習充滿趣味，以調(diào)動學生學習的積極性，主動參與到學習中來，提高學習效率？我認為要創(chuàng)設合理的問題情境，在情境中讓學生通過自主探索、合作交流、展示評價等方式使學生主動學習，實現(xiàn)以學定教、以學促教。具體從以下幾個方面著手：

一、練習內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，調(diào)動學生的情趣

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和智能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。”在練習課中，讓數(shù)學和學生的生活聯(lián)系起來，以學生的生活經(jīng)歷為主體，營造豐富的、生動的、真實的數(shù)學學習氛圍，賦予數(shù)學學習鮮活的現(xiàn)實意義。這樣，學生不但會感覺到數(shù)學的親切，更會對此產(chǎn)生興趣。練習的內(nèi)容設計要從學生周圍熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數(shù)學習題。讓他們體驗到數(shù)學的內(nèi)在價值，做到學以致用，從而激發(fā)學生探索欲望，促進學生和諧發(fā)展。數(shù)學的價值在于它的實際應用，數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿就是要真正提高學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。例如，在學習五年級數(shù)學下冊第三單元公倍數(shù)和公因數(shù)后，練習課中出示兩個數(shù)讓學生找出它們的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)引不起多大的興趣，學生感到無聊，我設計這樣的題：（1）公交汽車站從大堡子4路車每8分鐘發(fā)一次車，107路車每6分鐘發(fā)一次車，早上6：20同時發(fā)車后，要到什么時候會再次同時發(fā)車？ （2）李家山村有一條72米長的路，原來從一端起，每隔9米有一盞路燈?，F(xiàn)在重新安裝，要從一端起每隔6米裝一盞。為節(jié)省施工成本，有些位置的路燈是不需要重新安裝的。不需要重新安裝的路燈至少有多少盞？（先畫一畫，再解答）……學生很感新鮮，學習熱情倍增，探究欲望高，學習效果好。

二、設計富有挑戰(zhàn)性、操作性的習題

練習課中學生對知識已經(jīng)掌握，應該設計有挑戰(zhàn)性的習題，可以通過游戲、猜謎、畫圖、操作等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題情境之中時，他們的無意注意就會轉化為有意注意并趨于主導地位，從而達到主動探究的目的，并且在匯報時還能通過舉例來證明，使學生經(jīng)歷從具體到抽象再到具體的研究過程，培養(yǎng)了學生認真分析、善于動腦、學會探究的學習品質(zhì)。例如，學習了認識分數(shù)后，對一個分數(shù)的意義能夠準確說出，為了加深理解，我出題：用不同的方法表示四分之一。學生表現(xiàn)出極高的興趣，他們用繪畫的形式表示的有，用紙片折的也有，有的用圓形表示，有的用正方形、長方形表示，還有的用三角形表示……形式多樣，展示時激情更高，拓展了思維。

三、設計開放性試題

創(chuàng)設的問題情境的程度影響學生學習的動力，設計開放性的試題可以極大地調(diào)動學生學習的欲望，開放性的試題本身富含趣味的問題情境，所謂開放性試題是指題目的內(nèi)容情境不確定、條件不完備、結論不確定、方法多樣化的題。其開放性、靈巧性和多變性給學生創(chuàng)設了一個更廣闊的思維空間，能激發(fā)學生強烈的求知欲望和探索熱情，能激活學生的創(chuàng)新意識，并養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣。例如，在進行蘇教版五年級數(shù)學下冊第一和第九單元的復習時，我設計題為：“課桌的長是寬的4倍 ，自己設計條件和問題用方程解決”，學生設計的條件不同，解決的方法也不同，展示交流時都想呈現(xiàn)自己的成果，內(nèi)容異彩紛呈；學完五年級數(shù)學下冊第六單元后，我設計題：“小明完成數(shù)學作業(yè)50分鐘，小芳完成數(shù)學作業(yè)小時，誰做得快？”用多種方法比較，學生探究的興趣濃，展示交流時方法多種多樣，打開了思維，活化了知識。

總之，結合現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)的小黑板、大黑板、題卡等將問題情境融入習題中，在練習課中學生自主探究、合作交流、展示匯報的參與程度高，學習的欲望濃，學習的效率高。如果只是機械重復的為了鞏固知識而進行練習，學習變得枯燥、乏味，學習的知識也變得死板。

編輯 魯翠紅