李艷君

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，在各個行業(yè)的運用得到了普及，在教育行業(yè)還出現(xiàn)了一種新穎的教學模式，如互聯(lián)網(wǎng)在線教學，這給傳統(tǒng)的校園教學帶來了很大的沖擊，學校教學改革勢在必行。在改革的過程中，積極地引進多媒體，利用多媒體教學。其最大的優(yōu)點在于能進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習興趣，拓寬教學的領域，提升學生的認知度，對教育的發(fā)展與創(chuàng)新有很大的幫助。

關鍵詞：多媒體技術；主觀能動性；實踐能力

在新時期互聯(lián)網(wǎng)的背景下，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術在教學中的應用，無疑給教育注入的新的活力，促進了教育的改革，提升了教學質量。初中地理主要研究的是地球表層的自然要素以及人文要素的關系，這就需要豐富的教學資源，如果教師僅僅以教材為標準，將滿足不了學生的需求，更不能對地理進行深入的研究，而隨著多媒體技術的引進，為初中地理教學引入了新穎的多媒體教學模式，并結合教材，巧妙地利用投影，有效地實現(xiàn)了地理與多媒體的完美結合，對初中地理教學具有一定的現(xiàn)實意義。下面就針對初中的地理教學進行研究，在教學中如何有效地利用多媒體技術，實現(xiàn)教材與多媒體技術的完美結合，提升初中地理的教學質量。

一、利用多媒體技術培養(yǎng)學生興趣，提升學生的主觀能動性

俗話說：“興趣是學生的第一任老師，濃厚的興趣是成功的前提，是成功的關鍵?！币虼耍诔踔械乩斫虒W中提升學生濃厚的學習興趣是基礎，是提升教學質量的關鍵，多媒體技術的引入無疑為初中地理教學注入了新的生機和活力，能進一步提升學生的興趣以及主觀能動性。而在初中地理教學中培養(yǎng)學生的興趣應該是課前，課前進行多媒體導入是至關重要的一個環(huán)節(jié)，教師可以充分利用幻燈片，給學生展示地理圖片，或者是播放一段錄音，給學生展示地理的魅力。例如，在學習天氣的這一課中，教師可以從我們的生活中尋找最常見、最簡單的東西，如天氣預報，并利用多媒體技術制作天氣預報幻燈片，讓學生收聽天氣預報，隨后可以對學生進行提問，從幻燈片中我們可以了解到什么，這樣更容易激發(fā)學生的興趣，隨后將引導學生進行教材的學習，這樣在課前我們就給課堂注入了活力，提升了學生的興趣，在其后的課堂中學生始終能積極地學習。

二、多媒體技術可以擴大信息量，激發(fā)學生的求知欲望

初中地理重在研究自然界的客觀規(guī)律、發(fā)展以及演變的過程，并且對不同地區(qū)的地理人文環(huán)境也有深入的研究，這就需要很大的信息量，如果在傳統(tǒng)的課堂上僅僅圍繞教材是不可能完成，而多媒體技術的引入，在很大的程度上擴大了信息量，信息資源極其豐富，用多媒體技術對學生進行幻燈片、視頻以及動畫的演示，實現(xiàn)了學生從感性認知逐漸上升為理性認知的過程，提升了學生的認知程度，其次在進行圖片視頻的展示過程中使學生對地理有一個深入的了解，使原本抽象的地理概念在學生的腦海中變得非常清晰，如在自然界常見的一些現(xiàn)象，大氣的運動、地殼的運動、火山的噴發(fā)、板塊的運動等一類的自然現(xiàn)象，如果僅僅以教師板書、簡單的圖示或者是言語的表達這很難使學生理解，通過多媒體技術進行展示，學生可以看到火山噴發(fā)的全過程，在思想上就有了感性的認識，再加上教師的闡述，學生就很容易掌握。

三、培養(yǎng)學生的自身素質，提升學生的自主學習能力

新時期教育的重點不是在教學生知識，而是以培養(yǎng)學生掌握科學的學習方式為主，培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學生的興趣，提升學生的自身素質，這是當代教學的關鍵，利用多媒體技術給學生提供更多的資源，為學生創(chuàng)造更寬廣的學習空間。如在初中地理教學中，地球運動是教材的重點，同時也是教學的基礎內(nèi)容，教師可以將地球的公轉以及自轉做成PPT課件在課堂上給學生展示，并配上優(yōu)雅的背景音樂，這樣在輕松愉悅的環(huán)境中通過PPT課件觀察地球的形態(tài)，以及地球公轉自轉的形態(tài)，這樣學生就很容易地將抽象的知識變得具體化，將自然界的奧秘進行簡單化，讓學生感覺到課堂其實也是很快樂的。

四、增強學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力

多媒體教學最主要的一個特點是它具有診斷以及反饋的工效。在利用多媒體進行課件PPT展示的同時也可以利用多媒體技術進行開放性課題的設計，多讓學生進行一些開放性課題的練習，并對學生進行提問，在開放性的課題中我們可以得到什么樣的結論，長時間開放性課題的練習能使學生的頭腦變得更加靈活，思維變得敏捷，思想變得豐富，能有效提升學生的創(chuàng)新能力。其次教師可以讓學生根據(jù)教材進行課題的設計，這樣學生就會通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與教材相關的知識，這就完成了學生自我學習、自我提升的過程，同時也達到了實踐的目的，這對學生未來的學習與發(fā)展有很大的幫助。

總的來說，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，很多互聯(lián)網(wǎng)在線學習對傳統(tǒng)的學校教學造成了很大的沖擊，因此，在初中地理教學中，教師要積極地引入多媒體技術，重新尋找教學的亮點，并為課堂教學注入新的活力，實現(xiàn)多媒體技術與初中地理課堂教學的完美結合，這是新課改背景下一種新穎的教學模式，對未來教學的發(fā)展有著深遠的影響。

參考文獻：

[1]張成奎.多媒體信息技術在初中地理教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（23）.

[2]翟春梅.電子導航系統(tǒng)在初中地理教學中的應用實踐[J].中國教育技術裝備，2015（23）.

編輯 溫雪蓮