王淑華

摘 要：合作學(xué)習(xí)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時推進素質(zhì)教育的有效手段。我國的初中數(shù)學(xué)，對于學(xué)生的求學(xué)生涯起著承上啟下的作用，拓展了小學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，初中數(shù)學(xué)更需要靈活地掌握，而不是“死記硬背”。因此，開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)的有關(guān)知識，這樣才能使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識，并且記憶深刻。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)小組；合作目標(biāo)

我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就是老師講有關(guān)的知識點和例題，學(xué)生背公式和定理。這樣的數(shù)學(xué)課堂是枯燥的，學(xué)生對于知識的理解不透徹，只會根據(jù)固有的公式去解決問題，“知其然，不知其所以然”是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端。而要想使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)知識，就需要學(xué)生去探討、去發(fā)現(xiàn)、去研究。數(shù)學(xué)是從生活中得到的，提煉出來的。因此，數(shù)學(xué)還可以回歸真實生活，所以，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)，在生活中找到數(shù)學(xué)的真正含義。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義和優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有獨特的教學(xué)意義和優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生之間的交流，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以加強老師和學(xué)生之間關(guān)于知識點的討論和學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性。合作學(xué)習(xí)的目的就是為了加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，是教育改革的一種模式，是創(chuàng)新的方法。使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再是被灌輸，而是主動學(xué)習(xí)。所以，合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和優(yōu)勢是巨大的且明顯的。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實施策略

（一）組建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)首先需要組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的組建需要樹立科學(xué)理念。合作學(xué)習(xí)小組的成員能力是互補的。人教版數(shù)學(xué)“數(shù)據(jù)的分析”，更重視對數(shù)據(jù)的收集以及分析，因此，需要合作學(xué)習(xí)小組進行討論分析。由于收集的數(shù)據(jù)涉及面廣，因此，小組學(xué)生要根據(jù)不同的興趣愛好進行分組，比如收集的是關(guān)于美術(shù)的數(shù)據(jù)，那么一個小組中，喜歡美術(shù)的、喜歡體育的、喜歡音樂的學(xué)生都應(yīng)該有，并且這些學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況進行分析。

（二）制定學(xué)習(xí)合作目標(biāo)和內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)是為了共同研究某一個學(xué)習(xí)問題，因此，成功實施合作學(xué)習(xí)，首先需要確定明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)研究的是哪個方向，讓學(xué)生共同查找有關(guān)的資料等。比如，“幾何圖形初步”這一章，主要是讓學(xué)生簡單了解幾何圖形有哪幾種，是由什么構(gòu)成的，還有平面幾何圖形與立體幾何圖形有什么聯(lián)系和不同，這些都需要學(xué)生去探究。學(xué)生明確了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，就可以自主查找有關(guān)的資料，然后進行小組討論。學(xué)生在觀察生活中的平面幾何圖形和立體幾何圖形時，能夠得出什么樣的結(jié)論，都是合作學(xué)習(xí)與探討的內(nèi)容。

（三）營造合作學(xué)習(xí)氛圍

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生互相交流合作的有效手段。而組建學(xué)習(xí)小組，制定一個學(xué)習(xí)題目，不能作為硬性的要求，這樣會影響學(xué)生的積極性，因此，只有營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，喜歡合作學(xué)習(xí)的氛圍，才能把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情來做，而不是一項作業(yè)。比如，人教版的數(shù)學(xué)，“不等式與不等式組”，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一節(jié)課，首先要引起學(xué)生的興趣，為什么會出現(xiàn)不等式和不等式組，出現(xiàn)這兩者有什么意義，不等式和不等式組在生活中有哪些體現(xiàn)，為什么可以用不等式和不等式組解決生活中的問題等。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造學(xué)習(xí)合作的氛圍，讓學(xué)生真正地思考問題、解決問題。

（四）加強對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控

合作學(xué)習(xí)小組的成立，是為了加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解，也是為了增強學(xué)生之間的交流。但是如果完全放手，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)合作，可能研究的內(nèi)容和方向會出現(xiàn)偏差，這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以需要老師及時地糾正合作學(xué)習(xí)中的錯誤，這就需要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行監(jiān)控。“整式的乘法與因式分解”這節(jié)課，對于因式分解的掌握和觀察十分重要，如果學(xué)生研究分解的方法和過程是錯誤的，那么這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識就是錯誤的，所以為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的正確性，需要老師對學(xué)習(xí)小組進行監(jiān)控。

合作學(xué)習(xí)的目的是加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時可以加強學(xué)生之間的交流合作。把數(shù)學(xué)變得更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是“活”的，可以幫助學(xué)生正確地理解初中數(shù)學(xué)的知識點以及含義。我國推行素質(zhì)教育，就是為了減少學(xué)生只會學(xué)習(xí)，其他事情都不會做的情況。合作學(xué)習(xí)就可以提高學(xué)生各方面的能力，也可以培養(yǎng)其合作素養(yǎng)，加深其對數(shù)學(xué)知識的理解。

參考文獻：

[1]潘洪建.合作學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)與實施策略[J].喀什師范學(xué)院學(xué)報，2006（4）.

[2]楊珍.課堂教學(xué)中需要這么多的“合作”嗎：對新課程中課堂合作學(xué)習(xí)的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（2）.

編輯 李建軍