周尚芬 周燕

【摘 要】歷經(jīng)兩年探索實(shí)踐，重慶市江津區(qū)東城小學(xué)“體驗(yàn)教育、多彩育人”全新育人模式呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)與活力。體驗(yàn)教育不僅讓每個(gè)孩童在多彩課程找到屬于自己的顏色，而且使東城小學(xué)這所年輕的學(xué)校短時(shí)間內(nèi)逐步辦出了成熟的教育。

【關(guān)鍵詞】東城小學(xué)；體驗(yàn)教育；多彩育人

每周星期五下午，是重慶市江津區(qū)東城小學(xué)孩童們最幸福的時(shí)光。因?yàn)檫@天下午，是學(xué)校雷打不動(dòng)的“選課走班”活動(dòng)時(shí)間。東城小學(xué)這一基礎(chǔ)教育領(lǐng)域備受關(guān)注的創(chuàng)新之舉，僅是該?！绑w驗(yàn)教育、多彩育人”全新教育模式的一個(gè)縮影。享有“能讓教室無(wú)限長(zhǎng)大”美譽(yù)的“東小育人范式”究竟是個(gè)什么模樣？它與傳統(tǒng)教育模式究竟有哪些截然不同？

一、前瞻理念使新校辦出成熟教育

創(chuàng)辦于2014年的江津區(qū)東城小學(xué)，是江津區(qū)兩年前為適應(yīng)城市和工業(yè)園區(qū)快速發(fā)展，化解入學(xué)難問(wèn)題而斥巨資新建的5所新校之一。作為一所年輕學(xué)校，應(yīng)以怎樣的育人模式才能辦出更適合孩童成長(zhǎng)的教育？該校針對(duì)小學(xué)階段孩童年齡小、閱歷淺、知識(shí)儲(chǔ)備有限、生活體驗(yàn)渠道單一等諸多實(shí)際，結(jié)合以往辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積淀，直取素質(zhì)教育核心要義，前瞻性提出了“讓孩子的七彩之夢(mèng)像花兒一樣綻放”的辦學(xué)理念，并創(chuàng)造性從戰(zhàn)略層面組織實(shí)施了“七色花開(kāi)七彩園”為主題的“七彩文化”建設(shè)，明確了“辦人民滿(mǎn)意的教育、建百姓身邊好學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)……俏麗的春風(fēng)悄然撥響了東城小學(xué)“體驗(yàn)教育、多彩育人”的動(dòng)人旋律！

歷經(jīng)兩年探索實(shí)踐，該?！绑w驗(yàn)教育、多彩育人”全新育人模式呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)與活力。體驗(yàn)教育不僅讓每個(gè)孩童在多彩課程找到屬于自己的顏色，而且使東城小學(xué)這所年輕的學(xué)校短時(shí)間內(nèi)逐步辦出了成熟的教育。

二、多彩課程讓教室無(wú)限長(zhǎng)大長(zhǎng)高

教室，是每個(gè)孩童學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所和生命之舟遠(yuǎn)航的起點(diǎn)。教室的力量，決定著學(xué)校教育的成效，決定著孩童的終身成長(zhǎng)。

那么，究竟該以什么樣的教室，才能讓孩童既能學(xué)到基礎(chǔ)課程中的文化知識(shí)，又能具備時(shí)代所需的創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力？

“設(shè)三維體驗(yàn)課程，造無(wú)處不在教室，育全面發(fā)展新人”。該校決定從孩童平時(shí)出沒(méi)最多的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、德育場(chǎng)所三大維度著手，拓展傳統(tǒng)教室的時(shí)間與空間，并開(kāi)設(shè)與此相適應(yīng)的三維體驗(yàn)課程，以引導(dǎo)孩童在“書(shū)香味”中獲得成長(zhǎng)的知識(shí)，在“生活圈”中習(xí)得成長(zhǎng)的智慧，在“文明范”中悟得成長(zhǎng)的美德。

學(xué)校緊緊圍繞“七色花開(kāi)七彩園”主題文化及“學(xué)習(xí)、生活、心靈”三個(gè)層面，在教室、課程、教材等多個(gè)領(lǐng)域啟動(dòng)令人耳目一新的變革，構(gòu)建適合孩童的多元、開(kāi)放、活潑、豐富、包容的多彩課程體系，試圖從課程變革入手推動(dòng)學(xué)校育人模式的深層次變革。

除按照國(guó)家大綱規(guī)定要求開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程外，該校還重點(diǎn)在拓展型體驗(yàn)課程和探究性課程等校本課程建設(shè)上進(jìn)行了深入研究和探索，開(kāi)設(shè)了手工編織、書(shū)畫(huà)、種植、演講、棋藝等14門(mén)實(shí)踐活動(dòng)課程，內(nèi)容涉及科學(xué)、地理、人文、藝術(shù)、生活指導(dǎo)等多個(gè)領(lǐng)域，綜合了學(xué)生德、智、體、美、勞等教育的內(nèi)容和目標(biāo)，體現(xiàn)了現(xiàn)代人文教育之根本。

整個(gè)學(xué)校，沒(méi)有千校一面的教室與操場(chǎng)，沒(méi)有千篇一律的說(shuō)教與訓(xùn)導(dǎo)，學(xué)校每間教室早已突破傳統(tǒng)教室的概念與局限。在這里，課堂開(kāi)到了陽(yáng)臺(tái)上，教室搬到了農(nóng)場(chǎng)中，課程拓展到生活里……該校的教室不再是乏味枯燥的書(shū)卷氣、油墨味、讀書(shū)地，更多的則是泥土味、花草香、蟬鳥(niǎo)鳴、藝術(shù)范、探究室、實(shí)踐場(chǎng)、操作間。如今的東城小學(xué)，孩童們走向農(nóng)場(chǎng)，生態(tài)種植就是課堂；回到家里，見(jiàn)面問(wèn)好就是課堂；來(lái)到大自然，觀察探究就是課堂；走向社會(huì)，尊老愛(ài)幼就是課堂……無(wú)處不在的課堂，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。不少家長(zhǎng)感嘆地說(shuō)：這是可以無(wú)限長(zhǎng)大長(zhǎng)高教室！

三、體驗(yàn)活動(dòng)能聽(tīng)見(jiàn)孩子成長(zhǎng)聲音

東城小學(xué)以“體驗(yàn)教育、幸福成長(zhǎng)”為中心，以體驗(yàn)教育為主線(xiàn)，以多彩活動(dòng)為載體，積極引導(dǎo)孩童在“書(shū)香味”中獲得成長(zhǎng)的知識(shí)，在“生活圈”中習(xí)得成長(zhǎng)的智慧，在“文明范”中悟得成長(zhǎng)的美德，并把孩子的參與度和體驗(yàn)度作為考量各類(lèi)活動(dòng)的基本要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

——“書(shū)香味”中獲得成長(zhǎng)的知識(shí)。該校探索構(gòu)建了“五步體驗(yàn)課堂”，形成了“體驗(yàn)熱身、自主體驗(yàn)、合作體驗(yàn)、體驗(yàn)展示、拓展體驗(yàn)”課堂教學(xué)模式，讓孩子在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。與此同時(shí)，該校還在各班開(kāi)展《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化熏陶學(xué)生。學(xué)校將誦讀內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，每周一次評(píng)比匯報(bào)，教師在班級(jí)QQ群反饋評(píng)比情況，德育處采取定時(shí)和不定時(shí)抽查的方式將評(píng)比情況納入班主任考核之中。

——“生活圈”中習(xí)得成長(zhǎng)的智慧。每周星期五下午是東城小學(xué)孩童們“選課走班”的活動(dòng)時(shí)間，孩童們根據(jù)自身興趣愛(ài)好，在學(xué)校開(kāi)設(shè)的科技、手工編織、書(shū)畫(huà)、種植、棋藝等14項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中各得其所、各展其長(zhǎng)……系列體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩童們動(dòng)手動(dòng)腦能力、與人合作的能力和創(chuàng)新能力。

與此同時(shí)，該校還開(kāi)辟了班級(jí)“一語(yǔ)一事”專(zhuān)欄和“我體驗(yàn)、我成長(zhǎng)”主題文化墻，開(kāi)創(chuàng)“一語(yǔ)一事”體驗(yàn)活動(dòng)，即每天堅(jiān)持說(shuō)一句體貼關(guān)心他人的文明禮貌用語(yǔ)，做一件力所能及的事；精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化，各中隊(duì)以花命名、以花勵(lì)志，營(yíng)造以“七彩體驗(yàn)文化”為特色的校園文化氛圍。該校開(kāi)展了“知國(guó)旗、制國(guó)旗、升國(guó)旗、唱國(guó)歌、慶國(guó)慶”愛(ài)國(guó)主義教育系列活動(dòng)，每周升旗儀式以及各種重大節(jié)日慶?；顒?dòng)均由學(xué)生主持，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)校各班還開(kāi)展生態(tài)種植體驗(yàn)活動(dòng)，開(kāi)辟生態(tài)種植體驗(yàn)園，每個(gè)中隊(duì)劃分一塊種植體驗(yàn)區(qū)，師生親身體驗(yàn)種植，獲得更多的生活體驗(yàn)；開(kāi)展班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士評(píng)選活動(dòng)，環(huán)保教育進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

——“文明范”中悟得成長(zhǎng)的美德。學(xué)校開(kāi)通“紅領(lǐng)巾廣播站”，每天宣傳師生中的好人好事；各班舉行“知雷鋒”等形式多樣的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生了解雷鋒的先進(jìn)事跡；開(kāi)展紅領(lǐng)巾志愿者活動(dòng)，師生走進(jìn)“幾江敬老院”送溫暖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)老、敬老；開(kāi)展“情滿(mǎn)重陽(yáng)”為主題的孝親敬長(zhǎng)感恩教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩，養(yǎng)成孝敬長(zhǎng)輩的美好品德；開(kāi)展“人人爭(zhēng)奪七色花”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選“環(huán)保之花、文明之花、勤學(xué)之花、健體之花、藝術(shù)之花、紀(jì)律之花、助人之花”等東小“七色花”。如今，東城小學(xué)這一全新育人模式，已被業(yè)界及社會(huì)各方稱(chēng)之為“能聽(tīng)見(jiàn)孩子成長(zhǎng)腳步聲”的“育人范式”。絢麗七色花，幸福朵朵開(kāi)。因?yàn)樯钪搀w驗(yàn)教育沃土，東城小學(xué)每一朵七色花都得到了最燦爛的綻放。如今，“善學(xué)習(xí)”、“會(huì)創(chuàng)造”、“懂探究”、“勤體驗(yàn)”、“知禮儀”、“能擔(dān)當(dāng)”的代名詞，已成為該校師生的特定標(biāo)簽。

辦學(xué)不到兩年，該校便以銳不可當(dāng)之勢(shì)，打造出當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾摹绑w驗(yàn)教育”特色名片。近年來(lái)，學(xué)校以“學(xué)校文化創(chuàng)新?！薄ⅰ凹倚９灿⒌聵?shù)人實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡炔粍倜杜e的殊榮，向江津、乃至重慶基礎(chǔ)教育領(lǐng)域展現(xiàn)出創(chuàng)新育人的氣象與實(shí)力！