楊權(quán)

【摘 要】重慶市墊江縣福安小學(xué)采取了“五定三防”的方法，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生校外學(xué)習(xí)共同體建設(shè)進(jìn)行了初步探索，效果良好。學(xué)生在校外學(xué)習(xí)共同體的帶動(dòng)下，將學(xué)習(xí)由校內(nèi)向校外延伸，并影響了社區(qū)其他人員，真正起到了小手牽大手的作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；學(xué)習(xí)共同體；建設(shè)

重慶市墊江縣福安小學(xué)是一所比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，迫切需要建立學(xué)生校外學(xué)習(xí)共同體。學(xué)校采取了“五定三防”的方法，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生校外學(xué)習(xí)共同體建設(shè)進(jìn)行了初步探索，效果良好。學(xué)生在校外學(xué)習(xí)共同體的帶動(dòng)下，將學(xué)習(xí)由校內(nèi)向校外延伸，并影響了社區(qū)其他人員，真正起到了小手牽大手的作用。

一、農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)的“五定”

（一）定人員是基礎(chǔ)

良好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)必須有良好的學(xué)習(xí)成員，農(nóng)村小學(xué)生校外學(xué)習(xí)共同體建設(shè)在人員組合中更為現(xiàn)實(shí)，他不同于班級(jí)里的小組劃分，在校外學(xué)習(xí)共同體建設(shè)人員選擇中需遵循以下規(guī)則：相對(duì)集中定學(xué)生。組建農(nóng)村學(xué)校校外學(xué)習(xí)共同體，必須充分根據(jù)村社的實(shí)際情況，以村莊、社區(qū)為單位，遵循就近組合、相對(duì)集中的原則，8—12人為宜。由學(xué)生自愿報(bào)名，主動(dòng)參與。合理配備定老師。雖然校外學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)的主陣地在校外，但從小組的成立、地點(diǎn)的選擇、人員的分工等，輔導(dǎo)老師必須親自參與。每位老師可以負(fù)責(zé)2-3個(gè)校外學(xué)習(xí)共同體，指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織開展活動(dòng)等。

（二）定職責(zé)是保障

“沒有規(guī)矩不成方圓”，職責(zé)制度是學(xué)習(xí)的保障，在校外學(xué)習(xí)期間，必須擬定詳細(xì)的職責(zé)制度，并組織學(xué)生、家長(zhǎng)、村社干部、學(xué)校老師進(jìn)行學(xué)習(xí)解讀。

1.農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)生職責(zé)。學(xué)習(xí)期間成員服從組長(zhǎng)安排，學(xué)習(xí)時(shí)做到分工細(xì)致、協(xié)作有序。學(xué)習(xí)期間，組長(zhǎng)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，流程為：自主學(xué)習(xí)，標(biāo)注問題，小組合作，解決問題。充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，互助性，促其均衡發(fā)展，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)期間學(xué)生自帶水杯，嚴(yán)禁攜帶手機(jī)、mp3、mp4、游戲機(jī)等電子設(shè)備。學(xué)習(xí)期間組員要按時(shí)完成各學(xué)科作業(yè)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，嚴(yán)禁抄襲。學(xué)習(xí)期間不遲到、不早退，服從組長(zhǎng)安排，有事向組長(zhǎng)請(qǐng)假。遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不講話、睡覺、看小說(shuō)，杜絕看電視、玩手機(jī)、上網(wǎng)、打撲克、聽mp3、mp4、玩游戲機(jī)等現(xiàn)象。講究社會(huì)公德，尊重家長(zhǎng)，愛護(hù)財(cái)物，講究衛(wèi)生，不隨便扔垃圾。

2.農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”的家長(zhǎng)職責(zé)。督促子女準(zhǔn)時(shí)參加農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”活動(dòng)，指導(dǎo)子女和“共同體”成員按時(shí)完成學(xué)習(xí)或活動(dòng)任務(wù)；服從村社安排，遵守農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真完成輪流值日等各項(xiàng)工作；加強(qiáng)對(duì)子女和農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”成員安全教育，制定切實(shí)有效的安全措施和活動(dòng)預(yù)案，確保不發(fā)生各類安全事故；加強(qiáng)對(duì)子女和農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”成員法制教育和文明禮儀教育，監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格遵守《學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)禁出現(xiàn)打架斗毆、吸煙喝酒等不文明現(xiàn)象；自覺保持公共衛(wèi)生，遵守交通秩序，自覺愛護(hù)公共財(cái)物，維護(hù)社區(qū)管理，積極組織農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”成員開展課外實(shí)踐活動(dòng)，參與社會(huì)志愿服務(wù)。

3.農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”的輔導(dǎo)教師職責(zé)。加強(qiáng)與村社聯(lián)系，指導(dǎo)村社建立農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”管理組織；指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”制定學(xué)習(xí)和活動(dòng)計(jì)劃；為農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”活動(dòng)開辟學(xué)校陣地，定時(shí)開放學(xué)校微機(jī)室和文體設(shè)施，制定日常安全和設(shè)施維護(hù)管理制度及學(xué)員守則，配備必要的活動(dòng)器材，招募志愿者輔導(dǎo)員提供各類活動(dòng)輔導(dǎo)；對(duì)農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”及成員的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況進(jìn)行定期檢查，并提出指導(dǎo)性意見。

對(duì)農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”及成員的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入對(duì)家委會(huì)評(píng)估和學(xué)生的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

（三）定內(nèi)容是核心

應(yīng)針對(duì)年齡特點(diǎn)、農(nóng)村實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)內(nèi)容。

1.養(yǎng)殖類。農(nóng)村家庭養(yǎng)雞、鴨、鵝、豬等很普遍，以此為平臺(tái)，以養(yǎng)雞、養(yǎng)兔、養(yǎng)豬等為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力。

2.種植類。農(nóng)村每到時(shí)令季節(jié)，到處都有蔥郁的蔬菜做植被，緊緊抓住種植季節(jié)，可以設(shè)計(jì)種植玉米、海椒、胡豆、黃瓜、豆芽等，通過(guò)選種、栽種、養(yǎng)護(hù)、除蟲、收獲等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.書法類。從漢子的起源、各種字體的發(fā)展、正確的書寫姿勢(shì)等入手，重要的是提高他們的書寫能力，在集中學(xué)習(xí)期間，分別安排寫字內(nèi)容，定期進(jìn)行評(píng)比，并把評(píng)比的范圍延伸到課內(nèi)，對(duì)作文本、聽寫本、作業(yè)本進(jìn)行展評(píng)，樹立榜樣。

4.生活自理類。農(nóng)村留守兒童的生活打理多靠爺爺奶奶，在農(nóng)忙季節(jié)常常見到蓬頭垢面的孩子，于是，生活自理就選擇孩子迫切需要的洗臉、刷牙、梳頭、疊被、穿衣、剪指甲、洗衣洗澡等內(nèi)容，在校外學(xué)習(xí)共同體開展活動(dòng)時(shí)間，多相關(guān)的內(nèi)容安排技能培訓(xùn)，在下次集中學(xué)習(xí)前可以進(jìn)行小測(cè)試，以此作為促進(jìn)。

5.閱讀與寫作類。充分挖掘?qū)W習(xí)載體，運(yùn)用科學(xué)的引導(dǎo)策略，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”成員建立四個(gè)引導(dǎo)渠道：社團(tuán)活動(dòng)引領(lǐng)，開發(fā)村社資源，“土專家”示范指導(dǎo)，合作共同體推進(jìn)﹔指導(dǎo)四種學(xué)習(xí)方式：網(wǎng)絡(luò)式自主學(xué)習(xí)方式，自主探索式學(xué)習(xí)方式，校外實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，校外互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式。

（四）定時(shí)間是關(guān)鍵

要讓農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”的活動(dòng)開展形成常態(tài)和習(xí)慣，必須有時(shí)間保障，農(nóng)村小學(xué)生放學(xué)回家除了完成當(dāng)天的家庭作業(yè)外，還有參加一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)。因此活動(dòng)的時(shí)間不要求天天保障，對(duì)星期一到星期五的下午不安排集中活動(dòng)，而利用周末的時(shí)間安排兩次集中活動(dòng)，在星期六和星期天的上午九點(diǎn)到十一點(diǎn)比較理想。

（五）定地點(diǎn)是根本

地點(diǎn)的選擇要考慮家長(zhǎng)的意愿和學(xué)生的居住地，最好選擇家長(zhǎng)監(jiān)督員的場(chǎng)地，便于家長(zhǎng)管理。同時(shí)考慮場(chǎng)地面積、設(shè)施設(shè)備如有無(wú)桌椅、電腦、網(wǎng)絡(luò)等條件，有助于校外學(xué)習(xí)的開展。

二、農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)的“三防”

通過(guò)“五定法”解決了框架問題，然而如何開展得有聲有色，豐富生動(dòng)，還需要我們共同去探討，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累。但是，在活動(dòng)開展過(guò)程中，我們還必須通過(guò)“三防”作為農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”活動(dòng)開展的保障。

一防安全事故發(fā)生。必須防學(xué)生在路途上的交通事故、防下塘下河溺水事故、防學(xué)生間打架斗毆事故、防火災(zāi)事故等。

二防學(xué)習(xí)效率低下。集中學(xué)習(xí)期間的制度執(zhí)行必須嚴(yán)格、監(jiān)督家長(zhǎng)要到崗到位、防學(xué)生間打打鬧鬧、玩手機(jī)聽音樂等影響學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率的活動(dòng)。

三防各自為政。農(nóng)村小學(xué)生校外學(xué)習(xí)共同體是以村社為單位，以固定的家庭為陣地，以家長(zhǎng)、教師為主導(dǎo)，以開展形式多樣的課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容，必須加強(qiáng)學(xué)校、村社、家庭的緊密聯(lián)系，防學(xué)校、村社、家庭各自為政，對(duì)集中學(xué)習(xí)期間學(xué)生的表現(xiàn)、作業(yè)等在校內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，各學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)教師加強(qiáng)與監(jiān)督家長(zhǎng)的溝通，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法進(jìn)行指導(dǎo)，村社干部對(duì)集中學(xué)習(xí)提供保障，定期開放村社圖書室、活動(dòng)室，定期組織學(xué)生參與閱讀、網(wǎng)絡(luò)查詢資料活動(dòng)。