張建梅

【摘 要】學(xué)習(xí)困難是初中生常見的問題，普遍的出現(xiàn)在物理化的學(xué)習(xí)中，初中語文雖然沒有特別的突出，但是還是有很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問題。他們主要表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，自我控制能力差等。本文通過分析導(dǎo)致初中學(xué)困生的原因，提出相應(yīng)的措施，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；學(xué)困生；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)研究

前言

在初中的語文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生可以很好的掌握學(xué)習(xí)方法，把語文學(xué)得很好?？墒橇硗庖徊糠謱W(xué)生不知道怎樣學(xué)好語文，沒有自己的學(xué)習(xí)方法。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)盲目性比較大，害怕學(xué)習(xí)語文，更害怕記憶課本知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)效果完成不了制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，更缺乏主動(dòng)去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。在初中的語文學(xué)習(xí)中，這部分學(xué)生就成為了學(xué)困生，為了解決他們的學(xué)習(xí)困難，必須得培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，通過這樣的學(xué)習(xí)方式來達(dá)到解決困難的目的。

一、學(xué)困生的含義

學(xué)困生簡(jiǎn)單的來說就是指的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并且是由于非智力因素造成的。這些學(xué)生主要的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，對(duì)整體的學(xué)習(xí)沒有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去了激情和信心。一般情況學(xué)困生跟普通的學(xué)生相比較，他們擁有一些比較突出的特點(diǎn)：1.認(rèn)知能力相比一般的學(xué)生要差很多，沒用養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差。2.自控能力比較差，內(nèi)心思想也很復(fù)雜，他們渴望得到別人的尊重，可往往很少得到別人的尊重，這種狀況會(huì)讓他們感到自卑。3.由于他們性格的差異，經(jīng)常表現(xiàn)出冷漠和孤僻的性格，逆反的心理特別嚴(yán)重。

二、導(dǎo)致初中語文學(xué)困生的原因

在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生并不是從一開始就感到學(xué)習(xí)困難的，而是由于種種原因?qū)е铝藢W(xué)生的學(xué)困。

1.教育指導(dǎo)思想的不正確

語文的學(xué)習(xí)跟其他課程不一樣，它具有一定的獨(dú)特性，所以在教學(xué)上，教師要掌握正確的教育指導(dǎo)思想，讓學(xué)生逐漸形成語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。但是在很多語文課堂上，老師往往只注重了課堂上的知識(shí)教學(xué)，忽視了整體情感教學(xué)的融合，這種教學(xué)方式大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)的下降和學(xué)習(xí)積極性的降低。

2.師生的情感不融洽

雖然語文的學(xué)習(xí)沒有數(shù)理化那樣的抽象，但是語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)比較長(zhǎng)久的過程，在這個(gè)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，只有真正克服了這些問題才能促進(jìn)學(xué)生在語文課程上的學(xué)習(xí)。而對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，情感是最重要的因素，老師在教學(xué)中不懂得與學(xué)生溝通，不了解他們真正的心理，對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生沒有采取正確的方法，可能會(huì)傷害他們的自尊心，從而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

3.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)性

對(duì)于初中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)性是很重要的，也是學(xué)生之間產(chǎn)生差距的主要原因。很多課堂上的教學(xué)模式也讓學(xué)生沒有自主思考的時(shí)間，在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重的情況下，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，從而感到學(xué)習(xí)的厭煩。

三、學(xué)困生自主能力培養(yǎng)的有效途徑

1.增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)

1.1樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心在學(xué)習(xí)中是非常重要的因素，只有讓他們樹立了自信心，才能讓他們正確的認(rèn)識(shí)自己。初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，成績(jī)不好導(dǎo)致他們的自卑，如果能夠培養(yǎng)他們的自信心可以幫助他們克服自卑的心理，讓學(xué)生帶著勇氣和自信去學(xué)習(xí)。

1.2幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)

想要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，老師在教學(xué)中要掌握方法，除了課堂上的教學(xué)之外，還應(yīng)該組織一些課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些勵(lì)志的教育，樹立他們正確的人生目標(biāo)。另外還應(yīng)該幫學(xué)生分析自己的優(yōu)勢(shì)，找到適合他們自己的人生道路，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想。

1.3把學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，重視自主探究

學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，可以真正了解自己的實(shí)際情況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方。另外培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)能夠提高他們整體的素質(zhì)，讓學(xué)生親身的了解未來的社會(huì)是文化的社會(huì)，沒有知識(shí)在社會(huì)中是很難進(jìn)步的，讓他們重視自主探究，在學(xué)習(xí)上取得主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利。

2.提高課堂自主探究效率

對(duì)于初中的語文學(xué)習(xí)，如果沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，只是單純的死記硬背，開展自主研究的困難是很多的。為了提高課堂上的自主探究效率，老師必須提醒學(xué)生做好吃苦的思想準(zhǔn)備，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，預(yù)習(xí)和搞清楚下一個(gè)課本目標(biāo)，因?yàn)槊恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)之間是相互聯(lián)系的。另外根據(jù)學(xué)生自主探究的內(nèi)容，分析問題，遇到不懂的問題要深入的解析，解決相關(guān)的難點(diǎn)，如果還是解決不了的話，就要做好筆記，在課堂上提出來同學(xué)之間合作探究。這種做法可以提高自主探究的有效性。

3.老師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

初中階段的很多學(xué)生很難做到自己選擇學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)上是比較被動(dòng)的，導(dǎo)致自主探究學(xué)習(xí)的效率比較低，所以老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)自學(xué)。在語文的學(xué)習(xí)中，可以把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為幾部分，首先是要理解文章的內(nèi)容，標(biāo)出不懂得詞句等，通過學(xué)習(xí)資料的查詢自己解決生字；然后是課本知識(shí)的深入了解，展出文章的中心思想及表達(dá)的意義；最后通過課后練習(xí)的訓(xùn)練，掌握本次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助學(xué)生分析了學(xué)習(xí)的過程之后，就可以把時(shí)間留給他們自己分配，讓他們成為課堂的主角，充分的根據(jù)自己的想法進(jìn)行自我探究學(xué)習(xí)，達(dá)到一定的效果。

四、結(jié)語

根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的速度，對(duì)知識(shí)的要求更高，要求知識(shí)的更新更快，所以在初中的語文教學(xué)中，為了避免學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，必須要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，老師在課堂上既要教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要讓學(xué)生懂得獲取知識(shí)的途徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是通過課堂上的教學(xué)，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種資源和通過各種途徑去開展學(xué)習(xí)，通過這種方式來充實(shí)課堂的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高他們的自主探究能力，讓初中語文的學(xué)習(xí)更順利更有效率，避免更多學(xué)困生的出現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李麗，高憲禮.自主學(xué)習(xí)理論探析及對(duì)外語教育環(huán)境構(gòu)建的啟示[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2004年11期

[2]杜進(jìn)福.化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[A].甘肅省化學(xué)會(huì)成立六十周年學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)暨二十三屆年會(huì)——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C].2003年

[3]田保用.重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高語文課堂教學(xué)效率[A].2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].2014年

（立項(xiàng)編號(hào)：zk151030114）