摘 要： 民間美術資源豐富而廣闊，民間美術更是具有生命力、富有神秘感的文化，通過美術課堂的學習，使學生感受民間美術的文化精神內涵和濃郁的藝術氣息，在創(chuàng)新的教學情境中，培養(yǎng)學生的審美情操。

關鍵詞：美術資源 探索研究 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0112-01

一、民間美術資源的理論依據(jù)

美術課程標準重視課程資源的開發(fā)與利用，課程資源的開發(fā)有利于豐富美術教學的內容，提高美術教學的效益，突出地方美術教育的特色。美術課程標準指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術教學?！比绾斡行У拈_發(fā)和利用美術資源，增強美術課程的地方性特點，使美術課程與學生生活緊密相連，引導學生保護和傳承民間美術，激發(fā)學生美術學習的興趣，是當下我們要研究的主要內容。

二、民間美術資源的地方特色

美術教育資源有著不同的地區(qū)差異，新的課標中指出，要充分利用各種課程資源，開展多種形式的美術活動。美術課程與地方美術資源開發(fā)和利用，有助于傳承優(yōu)秀的本土文化，讓學生親自參與、學習、體驗民間資源的悠久歷史。

地方民族文化反應了一個地方的傳統(tǒng)特色，是當?shù)匚幕摹案?，讓學生在教學情境中了解和熱愛當?shù)匚幕?，無疑是最好的學習、傳播和傳承方式，美術教師自當因地制宜、富有創(chuàng)造性的開發(fā)美術新課程。

三、民間美術資源的創(chuàng)新運用

中國有著比任何國家都豐富而獨特的民間藝術寶藏，民間藝術變化萬千，風格多樣，具有鮮明的地方特色，甚至于說起繡球就象征著靖西，說起織錦就象征著云南，說起花饃就象征著陜西，等等這一種種民間資源，象征著一個當?shù)氐拿褡逦幕?，傳承出當?shù)氐牡胤教厣?。民間崇尚完整圓滿、講求對稱偶數(shù)、喜好以大為美等審美觀念，民間美術的造型中均有體現(xiàn)。

這里我要探索一種傳統(tǒng)民間工藝——扎染。扎染是中國一種古老的染色工藝，其加工過程是將織物折疊捆扎，或縫絞包綁，然后浸入色漿進行染色，染色是用天然植物，故對人體皮膚無任何傷害。扎染中各種捆扎技法的使用與多種染色技術結合，染成的圖案紋樣多變，具有令人驚嘆的藝術魅力。其中針扎用線縫制而成，可以形成較為細膩的圖案；捆扎則是用線繩緊系，在染制的過程中可出現(xiàn)對比強烈的紋樣。由于扎染作品捆扎的方式與染色的深淺不一樣，最后所呈現(xiàn)出變化多樣、風格獨特的作品，具有無與倫比的藝術價值。

1.教學內容創(chuàng)新

首先在教學內容上，扎染是生活中隨處可見的物品，貼近學生的生活，將扎染應用在美術課堂教學中，讓學生在已有認識的基礎上進行美術創(chuàng)作，增加學生的學習興趣。

扎染分為扎和染兩部分，通過線、繩等工具，對織物進行扎、縫、縛、綴、夾……等多種形式組合后進行染色。其目的是對織物扎結部分起到防染作用，使被扎結部分保持原色，而未被扎結部分均勻受染，從而形成深淺不均、層次豐富的色暈和皺印，織物被扎的愈緊、愈牢、防染效果愈好。它既可以染成帶有規(guī)則紋樣的普通扎染織物，又可以染出表現(xiàn)具象圖案的復雜構圖及多種絢麗色彩的精美工藝品，稚拙古樸，新穎別致。扎染以藍白二色為主調所構成的寧靜平和世界，即用青白二色的對比來營造出古樸的意蘊，且青白二色的結合往往給人以“青花瓷”般的淡雅之感，而平和與寬容更體現(xiàn)在扎染的天空中。

扎染的技術簡單、容易掌握，并且富有創(chuàng)造性，制作方法相同，但是每個人制作出來的作品都是獨一無二的。用紙巾進行扎染的模擬，讓學生在制作過程中進一步認識色彩、享受色彩變化帶來的美感，培養(yǎng)學生的動手操作能力，增強學生的審美能力。

2.教學方法創(chuàng)新

在導入環(huán)節(jié)：針對學生好動、好猜的特點，我首先讓他們閉上眼睛，聆聽兩段段音樂，第一段音樂是鋼琴曲，第二段音樂嘻哈舞曲，讓他們感受音樂帶給人的節(jié)奏，然后出示扎染的作品，讓學生感受這兩幅作品帶給他們怎樣的節(jié)奏，接著聯(lián)系到剛剛播放的兩段音樂。運用啟發(fā)式的教學法讓學生把音樂與美術作品結合起來，順其自然引出課題：染出音樂的節(jié)奏——民間扎染。

在講授新課環(huán)節(jié)：運用現(xiàn)代媒體，體現(xiàn)教學方式的多樣性。觀看了扎染的制作過程，然后播放三段音樂，利用音樂中點、線、面的元素來對應扎染作品中點線面的制作效果，并讓學生在參與活動的過程中總結出扎染的特點。

在教師示范環(huán)節(jié)：隨著一段舒緩的音樂，現(xiàn)場制作一件扎染作品，在制作過程中，集中學生的注意力，仔細觀察扎法、染法，讓學生更加清晰的掌握本節(jié)課的教學難點。

讓學生通過聽一聽、猜一猜、學一學、想一想，這四個步驟讓學生領略民間扎染藝術的魅力，在教學中始終保持學生學習的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生全身心投入到學習當中，進入最佳的學習狀態(tài)。

3.教學評價創(chuàng)新

制作完之后，到了教學評價的環(huán)節(jié)，我分為三步進行：

3.1首先讓學生自評，講講創(chuàng)作思路，為什么繪制這樣的圖形。

3.2將學生的作品貼到黑板，讓同學之間相互評價，看看大家喜歡哪一幅，為什么喜歡。

3.3教師評價同學們制作的作品都很有新意，多多鼓勵、表揚學生。

從三個角度進行創(chuàng)新的教學評價，從學生自己講創(chuàng)作思路到同學之間的相互評價，讓學生樹立信心，體驗創(chuàng)作帶來的魅力。

民族民間美術資源引進課堂是教育全新的視角，在教學中學習民間美術文化，培養(yǎng)學生對民間美術的熱愛和興趣，激發(fā)學生個人的學習能力，在愉快的教學情境中提升學生的審美能力。

參考文獻

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作者簡介：焦璐，（1992-），女，漢族，山西太原人，現(xiàn)就讀于廣西藝術學院美術教育學院 2015級美術學專業(yè)，碩士。主要研究方向：美術教學研究。