摘 要：英語專業(yè)教育實習(xí)是培養(yǎng)合格英語師資必不可少的實踐環(huán)節(jié)，由于課程結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生基本功不夠扎實，實習(xí)模式不夠科學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的缺乏，英語專業(yè)教育實習(xí)質(zhì)量得不到保證，本文在分析造成這些問題的原因的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的一些對策。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè) 教育實習(xí) 問題

教育實習(xí)是高校英語專業(yè)教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是英語專業(yè)師范生將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們從事教師職業(yè)獲得必備職業(yè)技能的基本途徑，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)合格中小學(xué)英語教師的重要基石?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》（2010-2020）中提出高等教育要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，加強實習(xí)、實踐教學(xué)基地的建設(shè)。因此，加強和改進英語專業(yè)師范生的教育實習(xí)工作，必定會對培養(yǎng)合格的英語教師起著重要的促進作用。

一、英語專業(yè)教育實習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.課程結(jié)構(gòu)不合理。目前，不少高校英語教育專業(yè)在課程設(shè)置上存在著兩大主要問題：師范性不足和實踐性不足。名為師范教育專業(yè)，教育類課程所占比例卻很少，多數(shù)院校僅開設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)、英語教學(xué)法，這樣就造成了師范特色不明顯，學(xué)生不能對外語教學(xué)理論形成系統(tǒng)的認識。實踐性課程少，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例少也是很多院校課程結(jié)構(gòu)中存在的普遍問題。多數(shù)院校本科四年給學(xué)生提供的實踐機會僅有為期6～8周的教育實習(xí)，在此期間要完成教學(xué)實習(xí)、班主任工作實習(xí)、教育調(diào)查等實踐內(nèi)容。因為教育實習(xí)時間短，少有或沒有教育見習(xí)，實踐環(huán)節(jié)就無法保質(zhì)保量地完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)。

2.英語專業(yè)學(xué)生基本功不夠扎實。英語語言知識技能是作為一名英語教師所應(yīng)具備的最基本能力。在實習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出專業(yè)知識扎實，講解清晰，但仍有少數(shù)同學(xué)由于受到母語的影響，語音語調(diào)生硬，語法講解得不夠清楚和透徹，課堂教學(xué)中口語不夠流暢，教師的用語使用不當(dāng)，用英語組織課堂教學(xué)的能力有待加強。

3.現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏。我們現(xiàn)在面對的是日益進步的中小學(xué)教育，但我們的訓(xùn)練方式與手段依然是比較傳統(tǒng)的東西，很多高校都缺少必要的基礎(chǔ)條件，微格教學(xué)實驗室、電化教學(xué)實驗室和多媒體教學(xué)實驗室是教學(xué)必需的但也是目前比較缺少的，現(xiàn)有的設(shè)備也無法滿足教學(xué)需要，如有限的幾個微格技能教學(xué)實驗室只能讓每個學(xué)生有5～10分鐘的授課錄像，難以有實效。

二、完善英語專業(yè)教育實習(xí)的對策

1.優(yōu)化課程設(shè)置

要培養(yǎng)英語專業(yè)化水平的教師，必須要重視英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和教師職業(yè)技能的培養(yǎng)。在大學(xué)基礎(chǔ)階段，專業(yè)必修課要重視傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重語言基本能力尤其是聽說能力的培養(yǎng)。在高年級階段，專業(yè)知識和教師職業(yè)技能的培養(yǎng)并舉，除了開設(shè)高級英語、高級聽力、翻譯等專業(yè)課外，還應(yīng)設(shè)置一些與英語教師素質(zhì)相關(guān)的語言教學(xué)理論課程，比如二語習(xí)得、應(yīng)用語言學(xué)、英語測試?yán)碚摗⒂⒄Z教學(xué)心理學(xué)、英語歌曲、英語演講、英語教師口語等，從而使學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語語言教學(xué)理論，提高學(xué)生教學(xué)實踐能力。

2.狠抓英語師范生的專業(yè)技能和職業(yè)技能

為了讓學(xué)生能夠成為一名合格的英語教師，學(xué)院必須加大學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)技能的培養(yǎng)。師范英語專業(yè)的“?！北憩F(xiàn)在：一是學(xué)會英語語言文學(xué)知識；另一個是學(xué)會如何教英語。因此，對于英語專業(yè)師范生來說，扎實的英語語言基礎(chǔ)知識（包括語音語調(diào)正確，詞法句法規(guī)范，聽、說、讀、寫、譯技能熟練）和過硬的綜合語言應(yīng)用能力是他們順利進行實習(xí)的前提。另一方面，良好的職業(yè)技能是做好教育實習(xí)的一個重要方面。因此，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面應(yīng)增加課時，盡量要求指導(dǎo)老師對每一個學(xué)生出現(xiàn)的每一個問題進行指正，比如上課的肢體語言、板書、課堂用語的表達、教材分析、教學(xué)設(shè)計等。

3.改革實習(xí)模式，增加實踐教學(xué)

以往的“一次性成型”的實習(xí)模式分裂了教育理論與教育實習(xí)這兩個緊密聯(lián)系、相互影響的方面，所以英語教育實習(xí)不能是一次“突擊性”的短期實踐，必須要讓師范生體驗怎樣用理論指導(dǎo)實踐，讓實踐豐富理論。

4.拓寬教師職前培訓(xùn)途徑，加強微格教學(xué)技能培訓(xùn)

由于教育實習(xí)時間短，學(xué)生實際得到鍛煉的機會是很少的，很難達到提高從教技能的目的，所以，除了在實踐環(huán)節(jié)上加大教育見習(xí)、實習(xí)的力度外，在平時的訓(xùn)練方式上也要下一番功夫。采用微格教學(xué)的實習(xí)，利用聲像技術(shù)對各種教學(xué)技能進行有選擇的模擬、演練，利用其可回放可細致觀察的特點，可分項培訓(xùn)師范生，整體提高師范生的教學(xué)能力。但需要注意的是，進行微格教學(xué)必須重視實效，對每個學(xué)生每次教學(xué)的錄像都要進行點評，務(wù)必讓每個學(xué)生真正掌握每個技能。

結(jié)語

教育實習(xí)是實踐教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是實踐教學(xué)改革必須研究和解決的首要問題，英語教育實習(xí)過程中存在的問題反映了英語教育專業(yè)培養(yǎng)和實習(xí)模式等方面的不足，因此，只有優(yōu)化課程設(shè)置，狠抓英語師范生的專業(yè)技能和職業(yè)技能，改革實習(xí)模式，增加實踐教學(xué)，拓寬教師職前培訓(xùn)途徑，才能培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，教師職業(yè)技能嫻熟的英語師范生。

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作者簡介

王晶（1994.08-），女，漢族，籍貫：遼寧遼陽 ，沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院，13級在讀本科生，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：英語師范