董世海

摘 要：化學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也占有重要地位，初中化學(xué)同樣也不例外。但是，當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中還存在一定的問題，如果這些問題不能得到很好的解決，將在一定程度上影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文在深入分析初中化學(xué)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教學(xué) 問題 對策

作為主要的自然學(xué)科之一，化學(xué)具有一定的抽象性，教學(xué)過程中也存在一定難度，初中化學(xué)尤其如此。初中生對于抽象的化學(xué)知識很難理解，并且多種微觀的化學(xué)反應(yīng)和復(fù)雜的化學(xué)方程式都具有相當(dāng)大的難度，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定障礙。由于各方面原因，初中化學(xué)教學(xué)過程中還存在一系列的問題，如何能更好地解決這些問題，是提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題

1.學(xué)生的主體地位缺乏

在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)實踐中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，絕大多數(shù)的化學(xué)教師都以灌輸式的課堂教學(xué)方式為主，學(xué)生在課堂上一般都處于被動接受知識的地位，在學(xué)習(xí)上完全沒有自主性，化學(xué)課堂的節(jié)奏也基本都由老師來掌控[1]。這種教學(xué)方式的一個重要缺點就是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課程改革的實施，國家對于學(xué)生的素質(zhì)教育也越來越重視，這種傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式在一定程度上抑制了學(xué)生個性的發(fā)揮，使初中生在化學(xué)課堂上沒有主動性，也缺乏積極性，所以很難起到預(yù)期的教育作用，也不符合素質(zhì)教育的整體要求。

2.化學(xué)教學(xué)與實際生活聯(lián)系不緊密

化學(xué)是自然學(xué)科之一，與日常生活的聯(lián)系也十分緊密，所以，化學(xué)教育過程應(yīng)該與生活緊密結(jié)合。但是，受應(yīng)試教育觀念的影響，當(dāng)前多數(shù)初中的化學(xué)教育主要都是應(yīng)試教育，缺乏與生活聯(lián)系的過程，從而導(dǎo)致教學(xué)與實際脫節(jié)，對于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識造成一定的影響[2]。另外，初中化學(xué)知識相對比較枯燥，具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生厭煩的心理，如果老師單純的講解理論知識，忽略與實踐的結(jié)合，也很容易使學(xué)生喪失化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，影響整體的教學(xué)質(zhì)量。

3.不重視化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)和其他自然學(xué)科一樣，單純的學(xué)習(xí)理論知識很難取得理想的效果，必須與實驗相結(jié)合，才能使學(xué)生真正掌握相應(yīng)的化學(xué)知識。而當(dāng)前的初中化學(xué)教育，老師只注重理論知識的講解，忽略化學(xué)實驗教學(xué)，因為考試的時候?qū)τ诨瘜W(xué)實驗幾乎不會涉及，所以即使老師講解實驗部分，也基本都停留在理論知識灌輸階段，并且一筆帶過，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而已。對于化學(xué)學(xué)科來說，實驗是必不可少的部分，通過實驗可以使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的化學(xué)知識，更加直觀的觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，所以，實驗是不可缺少的教育環(huán)節(jié)，但是初中教師卻沒有引起足夠的重視。

二、解決初中化學(xué)教學(xué)問題的有效對策

1.突出學(xué)生的主體地位

要想提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該首先突出學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主動性，個性沒有得到有效的發(fā)揮，這對整個學(xué)習(xí)過程都是不利的[3]。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

比如說，在人教版初中化學(xué)必修教材中，老師在講解燃料及其應(yīng)用一章時，就可以重點突出學(xué)生的主體地位，具體來說，老師可以在課前給學(xué)生布置問題，讓學(xué)生思考日常生活中的燃料都有哪些，這些燃料都有哪些主要的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索，然后在課堂上老師就相關(guān)問題進(jìn)行講解，并讓學(xué)生思考所學(xué)的燃料都有哪些應(yīng)用，也可以讓學(xué)生舉出相應(yīng)的例子。這樣，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都在主動地探索和思考，真正的參與到了課堂教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主體，這對于提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量將起到巨大的作用。

2.教學(xué)過程與日常生活緊密結(jié)合

由于化學(xué)學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系，結(jié)合日常生活進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生更好的接受和理解化學(xué)知識[4]。傳統(tǒng)教學(xué)方式效率較低的一個重要原因就是沒有與生活緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中，針對課堂講解的化學(xué)知識，老師應(yīng)該啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生思考相應(yīng)的化學(xué)知識或者實驗現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用，這樣不僅能使學(xué)生更加深入的理解化學(xué)知識，還能充分調(diào)動學(xué)生的化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，并且有助于學(xué)生積極性的調(diào)動，對于教學(xué)將起到一定的促進(jìn)作用。比如講到溫室效應(yīng)時，就可以讓學(xué)生聯(lián)想引起溫室效應(yīng)的氣體主要有哪些，這些氣體都有什么主要的化學(xué)性質(zhì)，通過這種聯(lián)想，可以讓學(xué)生更容易的接受和理解化學(xué)知識。

3.對化學(xué)實驗教學(xué)引起足夠重視

實驗是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要內(nèi)容。通過相應(yīng)的化學(xué)實驗，可以使學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)知識，更加直觀的觀察化學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)教學(xué)效果的提升[5]。在化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該對化學(xué)實驗引起足夠的重視，在講解相應(yīng)的知識點以后，應(yīng)該進(jìn)行實驗教學(xué)，通過老師的實驗演示，讓學(xué)生直觀的感受化學(xué)實驗。比如在二氧化碳的制取一課中，單純的理論講解，學(xué)生很可能會對實驗步驟的先后順序記憶混淆，通過老師的實驗演示，學(xué)生對于二氧化碳的制取過程將會更加深刻，也能更好的理解實驗過程中的要點，有條件的學(xué)校，還可以組織學(xué)生在實驗室內(nèi)自己進(jìn)行氣體的制取，這樣學(xué)生對于知識的理解和掌握將更加深刻。

結(jié)語

化學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)存在一定的問題，解決這些問題對于提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，講課過程中注重與實際生活的緊密結(jié)合，并且對化學(xué)實驗引起足夠重視，從而使學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識，提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張貴紅.對初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].中國校外教育（中旬刊），2014（10）：114-114.

[2]馮忠萍.新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策研討[J].中國校外教育（下旬刊），2016（2）：102-102.

[3]哈麗雅.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].神州（上旬刊），2013（10）：198-198.

[4]伏鈴林.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策探討[J].考試周刊，2014（63）：139-139.

[5]宋素琴.關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)過程中存在問題與對策的探究[J].中國校外教育（上旬刊），2013（z1）：74-74.