陳義琴

【摘要】初中英語對于很多學(xué)生來說都是頗讓人頭疼的一門課程，上課的時(shí)候常常有些學(xué)生就不太愿意聽講，不愿主動去學(xué)。所以為了發(fā)揮課堂教學(xué)的最大有效性，教師就會應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，注重對學(xué)生英語預(yù)習(xí)的培養(yǎng)與教育，培養(yǎng)他們的主動意識，教育他們要熱愛英語。這一策略能起到極好的效果，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不當(dāng)之處，幫助提高初中生的英語學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最大有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語 導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 有效性 策略

引言

在初中英語教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)具有非常高的教學(xué)價(jià)值，因?yàn)樗晟屏藗鹘y(tǒng)授課模式中一些較為落后的方面，換之以新的生命力，預(yù)習(xí)對于初中英語學(xué)習(xí)，尤其對八年級的英語來說仍是必不可少的，預(yù)習(xí)為接下來的課堂埋下伏筆，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的意義就在于此，它對于初中英語課堂的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們所想，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，是我們高度重視并應(yīng)廣為推崇的教學(xué)模式。

一、初中英語教學(xué)中的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀分析

縱觀當(dāng)前初中英語教學(xué)中的預(yù)習(xí)情況，主要研究對象是八年級學(xué)生，我們深入了解后不難發(fā)現(xiàn)還存在著諸多問題，學(xué)生對預(yù)習(xí)的作用沒有充分認(rèn)識到，也沒有采取實(shí)際行動很好地進(jìn)行預(yù)習(xí)。探究這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，進(jìn)行深入分析，我們可以歸結(jié)為以下兩個(gè)方面：

1.教師層面。在很多老師看來，“教學(xué)”就是“教”和“學(xué)”，老師的主要責(zé)任就在于“教”，而這個(gè)“教”指的就是課堂上的授課，所以他們將主要精力都放在了課堂教學(xué)上，認(rèn)為它才是最重要的。老師們認(rèn)為只要自己講課講得好，學(xué)生掌握的知識就會愈多，過分重視課堂所造成的后果就是相應(yīng)地忽視了前期的預(yù)習(xí)。雖然也會告訴學(xué)生要提前預(yù)習(xí)，但是力度不夠，具體表現(xiàn)在對預(yù)習(xí)的要求不是很明確，或者就是對預(yù)習(xí)的監(jiān)控度不夠。這樣導(dǎo)致的后果就是學(xué)生不會太重視預(yù)習(xí)，因?yàn)楫吘估蠋熞矝]有嚴(yán)抓預(yù)習(xí)這方面。

2.學(xué)生層面?？赡苁且?yàn)槔蠋煂ΥA(yù)習(xí)的力度不夠，沒有強(qiáng)烈要求學(xué)生做好哪些預(yù)習(xí)工作，所以部分學(xué)生就受此影響，忽視了預(yù)習(xí)的重要性。還有就是在很多學(xué)生看來，預(yù)習(xí)作用不大，畢竟上課時(shí)老師還會再講一遍，那么前期預(yù)習(xí)就相當(dāng)于在做“無用功”，不過是浪費(fèi)時(shí)間之舉罷了。他們存在著這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，內(nèi)心深處就對預(yù)習(xí)有一種抵觸心理，就不愿意去預(yù)習(xí)，不愿意“浪費(fèi)”這個(gè)時(shí)間。這樣就會使得課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)入慢，學(xué)生反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠好，在課堂上跟不上老師的步伐，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績不佳。

二、導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)在初中英語教學(xué)中的意義

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法指的就是教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的一種教學(xué)方案，是通過在課堂內(nèi)外營造一種輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣，從內(nèi)心深處喜愛它，愿意主動去學(xué)。這種興趣對于學(xué)生來說是必要的，特別是八年級的學(xué)生，處于中間位置，沒有了七年級時(shí)的新鮮感，也沒有九年級面臨著的巨大壓力，他們就更加需要這種興趣了。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)就是導(dǎo)學(xué)案中非常重要的一項(xiàng)，是后期教學(xué)工作的先導(dǎo)，若是沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生對后面的內(nèi)容可能就不會掌握的太好，難以跟上進(jìn)度。英語老師只有深刻認(rèn)識到這點(diǎn)，知道預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的價(jià)值所在，在課堂上大力推崇這種教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，才是對他們最有利的。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語成績好的初中生，必然有在上課之前認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，所以他們才能在課堂上輕輕松松跟上老師的步調(diào)，對所學(xué)知識能夠輕易理解。導(dǎo)學(xué)案就是為了幫助學(xué)生可以擁有主動意識，真正地將學(xué)習(xí)看作自己的事業(yè)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。通過這種預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生不僅對接下來的正式學(xué)習(xí)有了良好的基礎(chǔ)，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于其他課程的學(xué)習(xí)以及生活中對一些事情的處理。所以，導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)在初中英語教學(xué)中具有深遠(yuǎn)的意義，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步都有無比重要的價(jià)值。

三、初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性策略

1.巧設(shè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)對于這節(jié)課來的授課說意義非凡，因?yàn)橐婚_始的預(yù)習(xí)直接影響著學(xué)生對這堂課的初步掌握情況，反映出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。要怎樣在最初就讓學(xué)生愿意預(yù)習(xí)呢？首先肯定要給他們設(shè)置好的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)情境，有那樣吸引人的氛圍才能讓學(xué)生內(nèi)心深處迸發(fā)出那種對預(yù)習(xí)的渴望。所以老師應(yīng)該要在最開始巧設(shè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，仁愛版八年級英語教材中會學(xué)到《Food Festival》，如果是中文的話，這對于大家來說應(yīng)該是比較感興趣的一個(gè)話題，所以老師就要利用這點(diǎn)，可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先給大家渲染一種濃濃的食物文化氛圍，通過照片、視頻等方式，展示出各種食品，帶領(lǐng)大家進(jìn)入那樣的情境中，一下子就讓學(xué)生走進(jìn)書本，愿意去預(yù)習(xí)。有了這樣的預(yù)習(xí)想法，他們就會產(chǎn)生濃厚的興趣，自然就能進(jìn)行預(yù)習(xí)工作了。巧設(shè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性。

2.開展預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)活動，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)活動對于初中英語預(yù)習(xí)來說實(shí)在是很重要的一項(xiàng)，因?yàn)橛⒄Z的語言性，就決定了它的學(xué)習(xí)方式不能太枯燥無味，否則是埋沒了這門學(xué)科的優(yōu)勢。既如此，老師在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中就要根據(jù)此特色，開展相應(yīng)的活動，讓學(xué)生立足于書本卻脫離它，不能照本宣科，囿于傳統(tǒng)，而要鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。例如，仁愛版八年級英語教材中有一課是《Our Clothes》，在進(jìn)行這課的預(yù)習(xí)時(shí)，老師可以很好地開展一些活動，比如讓大家說說自己身上的衣服，還有就是談?wù)勔恍┰O(shè)計(jì)靈感，再進(jìn)一步談?wù)撍麄兿矚g的服裝顏色啊、款式啊，總之就是通過具體的活動，先讓學(xué)生接觸即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這是一種側(cè)面的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，不是直接告訴學(xué)生說你要去預(yù)習(xí)，而是借助于這些小活動，達(dá)到預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的效果，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)了非常好的預(yù)習(xí)鋪墊工作，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，他們對預(yù)習(xí)就不再是反感或者存在錯(cuò)誤的認(rèn)知了。開展預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)活動，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性。

3.設(shè)置問題進(jìn)行預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生全面思考。問題是打開智慧之門的鑰匙，若是沒有問題的引導(dǎo)，學(xué)生就不會積極思考，去找尋問題的答案，那樣對于知識的理解也難以進(jìn)入更深層次。英語雖然不用像數(shù)學(xué)那樣做很多的題，雖然沒有那么多的問號要去解答，但是，這并不意味著英語學(xué)習(xí)就可以不依靠問題了。反之，在初中英語預(yù)習(xí)中，老師還是要多向?qū)W生提問，設(shè)置問題進(jìn)行預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，借此激發(fā)學(xué)生全面思考。例如，仁愛版八年級英語教材中會學(xué)到《Feeling Excited》，這是對情緒的一種學(xué)習(xí)，老師根據(jù)這一主題內(nèi)容，完全可以設(shè)置很多問題，對預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生能夠更好地預(yù)習(xí)。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些問題，只要有這些問題，學(xué)生就會被這些問號羈絆住，就想要去知道答案，就會主動地去探索、預(yù)習(xí)，積極思考，想得更多、更全面。長此以往，學(xué)生的探知欲以及求知心都會上升，對預(yù)習(xí)就更有興趣，更有利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。設(shè)置問題進(jìn)行預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生全面思考，促進(jìn)初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性。

4.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)效果，客觀評價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)。在初中英語學(xué)習(xí)中，所謂預(yù)習(xí)，不是說看過一遍課本就可以了，也不是只要知道了它大體講的內(nèi)容是什么就夠了，還要懂得更多，以一點(diǎn)擴(kuò)散到線、面，從多個(gè)角度感悟，這樣才是充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的最大作用。很多學(xué)生在預(yù)習(xí)英語時(shí)，總是會囿于“主題”這兩個(gè)字，以為只要掌握好它的大體內(nèi)容就足矣，其實(shí)不然，還要多讀、多悟，要進(jìn)行深入的預(yù)習(xí)。為了達(dá)到這樣的目的，老師就要對他們的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，客觀評價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，為后期預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。例如，仁愛版八年級初中英語教材中有一單元是《Our World》，這樣一看我們也就知道它講的主要內(nèi)容就是關(guān)于世界的，所以有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就只是簡單看一下其中的文章，不會仔細(xì)去探索更多。所以老師必須要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，知道他們在預(yù)習(xí)的時(shí)候都做了哪些工作，檢查預(yù)習(xí)的效果如何，客觀評價(jià)他們的預(yù)習(xí)，對他們通過預(yù)習(xí)的所學(xué)所知，要有公平全面的點(diǎn)評。只有做到了這點(diǎn)，學(xué)生以后才會真的用心預(yù)習(xí)，不會僅僅走馬觀花地過一遍，而是帶有目的、真正去進(jìn)行預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)效果，客觀評價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)，提升初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是非常重要的，它能夠很好地發(fā)揮課堂教學(xué)的最大有效性，幫助提升學(xué)生的英語素質(zhì)。分析當(dāng)前初中英語教學(xué)中的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，探索學(xué)生不愛預(yù)習(xí)的原因，思索后知道了導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)在初中英語教學(xué)中的重大意義，所以老師們應(yīng)該相應(yīng)地采取一些策略，從而充分發(fā)揮初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性。讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓興趣成為前進(jìn)路上的推動力，讓主動成為內(nèi)心深處的一種渴望，通過導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的突破，最終實(shí)現(xiàn)課堂最佳高效性。

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