張琳

摘 要：小學英語教學的目的是調動學生學習的積極性，讓學生由愿意學習到喜歡學習，發(fā)展到積極主動地自主學習，從而培養(yǎng)學生的語言運用能力。從有效應用信息技術手段，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生口語交際能力方面做了初步探索。

關鍵詞：信息技術；優(yōu)化；課堂教學

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息化手段為教育教學注入了新的活力，也深刻影響著教育教學方式的變革?！读x務教育英語課程標準》明確提出：“要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心；培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調基礎；使學生掌握一定的語言基本知識和聽、說、讀、寫的基本技能，使他們形成初步運用語言的能力?！睂W生只有對所學的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會樂意去學，用心去學，從而有效地提高學習的效率和學習的質量?，F(xiàn)代信息技術逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面，為教師提供了新穎有效的教學平臺，形成新的教學環(huán)境，能有效吸引學生積極參與教學活動，使“激趣”的手段進一步優(yōu)化。

一、有效應用信息技術創(chuàng)設“有聲有色”的課堂

小學生的興趣以直接興趣為主，擅長形象思維，更喜歡鮮艷、動感、立體的畫面。在課堂教學中通過應用信息技術，可以把抽象的教學內(nèi)容變得聲形并茂、生動活潑，“有聲有色”，讓教學活動情理交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，能在充分調動學生學習積極性的同時，使學生更準確生動地感知所學知識。在教學句型“Where is...？”時，我運用多媒體課件做了以下設計：首先在屏幕上出現(xiàn)一個電影院的場景，提示學生如能在五分鐘內(nèi)完成屏幕上的任務（聽力題），便能觀看一部動畫片，學生精神為之一振，注意力馬上集中到課堂上來。當大家順利完成任務后，屏幕上便演繹出Mike找自己玩具汽車的動畫片，學生在興趣高昂地看動畫片的同時，已不知不覺對新知識有了初步的感受，順利地進入課堂教學情景。

二、有效應用信息技術創(chuàng)設“有情有景”的課堂

在長期的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)我們英語教學的難點是不能給學生創(chuàng)造一個真實的語言學習、運用環(huán)境，缺乏學習英語、運用英語的氛圍。這是一個客觀因素，也是影響英語教學的直接因素。有效應用現(xiàn)代信息技術，使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，“有情有景”，為學生營造英語學習的氛圍，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生運用英語的能力。在教學“Fruits”時，根據(jù)三年級學生剛開始學英語，對外出游覽活動充滿好奇的心理特點，我設計了“In the fruit garden”的教學主題，將整個授課環(huán)節(jié)——“游覽水果園”制作成多媒體課件。首先出示 Fruit garden 的圖片，艷麗的圖片瞬間引起了學生的濃厚興趣，美麗的果園、美味的水果似乎已展現(xiàn)在學生的眼前。隨之，一陣歡快的樂曲響起，學生手搭著肩，唱起了歌，仿佛置身于美麗的“果園”。接著我巧妙安排了一張導游圖，呈現(xiàn)著七個已學單詞的圖片，這七個單詞圖片分別代表著七個景點。隨著參觀順序的逐層展開，學生看到了7種不同的水果，并一一對這7種水果的音、形、義進行復習。同時，對于這7種水果的不同屬性，如，顏色、大小、酸甜等進行討論，逐步培養(yǎng)學生應用英語口語交流的能力。然后，我設計了看影子模仿、猜、摘果子并做統(tǒng)計的游戲。通過展示水果的陰影，由易到難，很自然地引出了關鍵句型“Is this a/an...？Yes，it is. No，it is not.”猜錯沒關系，猜對有獎勵，只要正確說出“Is this a/an...？”就能得到果子，更激起了學生說的欲望，學生的積極性更加高漲，參與面也更廣。

三、有效應用信息技術創(chuàng)設“有滋有味”的課堂

多媒體教學課件，可以將各種不同的信息，如，圖表、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，使課堂“有滋有味”。在學習句型Lets go to ...by car（bike，bus，plane...）時，我將課前錄好的有關交通工具的聲音和制作好的投影片通過用多媒體課件展示，語境真實自然，聽看結合，學生很快接受，印象深刻。在鞏固時采用“摸一摸、說一說”（讓學生蒙著眼睛用手撫摸一種交通玩具后用所學的句型說出來）的游戲進行，使學生充分發(fā)揮多種感官的功能去獲取信息，效果頗佳。多媒體的運用，不但使學生有圖可循，有景可入，還充分調動了學生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，他們的勞動成果還可以在媒體上及時、充分地得以展現(xiàn)，從而充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。

在英語課堂中有效應用現(xiàn)代信息教育技術，創(chuàng)設良好的課堂教學情景，不僅可以優(yōu)化課堂教學，還可以有效地激發(fā)學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生運用英語進行交際的能力，激活學生的思維，促進了學生綜合能力的提高。

參考文獻：

陳江.合理運用多媒體優(yōu)化英語課堂教學[D].北京：首都師范大學，2008.