李菊善

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對教師教學的效率和質量也越來越重視。在學生學習階段，化學是初中階段的一門學科，如何在初中化學課堂上改變傳統(tǒng)的教學方法，運用體驗式等新型的教學手段來幫助學生學習化學知識，取得較好的成績，是所有初中化學教師的目標和任務。針對如何在初中化學課堂上運用體驗式教學進行了相應的調查和研究。

關鍵詞：初中化學；知識與技能；網(wǎng)絡技術

我國的教育事業(yè)蒸蒸日上，世界信息技術也越來越發(fā)達，我國傳統(tǒng)的化學教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的化學教學。對于人教版初中化學來說，在現(xiàn)代的教學方法上，我們的教師教學還存在很多的問題和弊端，初中化學教師應該盡自己最大的能力去改善和解決這些問題，提高課堂效率和質量，讓學生能在輕松快樂的環(huán)境下學習化學知識，掌握化學知識與技能，為以后的實際生活提供幫助。

一、有關體驗式教學的定義

大家都知道，化學是一門以實驗為基礎的學科，如果沒有與之相對應的實驗練習，那就談不上學好化學。所謂的體驗式教學，就是教師在教學過程中根據(jù)學生對知識的認知特點和認識規(guī)律，通過創(chuàng)造實踐或者是重復練習的方式來對相應的知識進行體驗，加強和鞏固所學的知識內(nèi)容，讓學生在親身實踐的過程中理解掌握知識、發(fā)展技能、提高能力。

二、初中化學教學中存在的問題

初中化學是一門以實驗為基礎的學科，在傳統(tǒng)的初中化學教學中，教師的教學存在很多的問題和弊端。首先，就是現(xiàn)在很多初中化學教師的教學方法和手段都比較單一，沒有一點靈活性。如人教版初中化學第十一章“鹽和化肥”的課堂教學中，很多教師只是照本宣科，課堂枯燥乏味，學生對化學知識也產(chǎn)生不了興趣。其次，就是傳統(tǒng)的教師教學都是灌輸式的，很多教師認為只要把知識講全了就可以了，于是繁雜的知識使初學學生難以抓住重點，不知道該如何把握好各個方面的知識，最后容易導致學生對化學知識的了解不夠，只是懂得一些簡單的定義。如人教版初中化學“化學式與化合價”的教學中，教師就面面俱到地給學生講授知識，完全不考慮學生是否能接受。還有就是傳統(tǒng)的化學教學就是簡簡單單地進行課堂講解，沒有結合化學這門學科的實際特點進行教學。本身在學習化學的時候教師就應該讓學生親身體驗感受相關的知識內(nèi)容，讓學生深刻體會到其中的原理。可是傳統(tǒng)的教學只是單一的講解，沒有一點實際操作。如人教版初中化學“制取氧氣”的教學，很多教師只是簡單地告訴學生制取氧氣的方法，然后繼續(xù)講解其他的內(nèi)容。這樣就導致很多學生因為理論性太強，且沒有反復練習，導致很多學生對化學知識的了解不夠透徹，學習效率比較低，學習興趣也不高，化學的綜合能力也不強。

三、初中化學體驗式教學的方法策略

初中化學的最大特點就是它是一門以實驗為基礎的學科，是教師通過讓學生對實驗進行反復的演練，獲取知識的學科。所以，要想改變傳統(tǒng)的初中化學教學觀念，首先就應該讓學生在實驗中探究體驗知識的來源，讓學生通過自身的探索獲取化學知識產(chǎn)生的原理。如在人教版初中化學“酸和堿之間會發(fā)生什么反應”的課題教學中，教師就可以讓學生走進實驗室，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)探索酸堿融合會產(chǎn)生的反應，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的探索能力和動手能力。其次就是在初中化學教學中，對于化學知識來說，初中生都是非常陌生的，教師在教學的過程中就要放慢速度，把知識簡單化、具體化，對每個難點和重點都要充分地進行講解和說明。如在人教版初中化學“化學式與化合價”的教學中，教師就應該把握好每一個重難點，把復雜的知識簡單化。這樣，學生就能對化學進行有條理的學習。還有，現(xiàn)在的信息技術和網(wǎng)絡技術都處于快速發(fā)展的階段，教師可以充分利用這一時代特點，利用多媒體技術對初中化學知識進行講解和擴展，把那些比較抽象復雜的知識用多媒體技術呈現(xiàn)出來，讓學生直觀地感受知識。這樣，教師就可以使物理課堂變得豐富多彩，激發(fā)學生學習化學知識的興趣，從而提高教師的教學效率。如在人教版初中化學“構成物質的規(guī)律”的教學中，教師就可以把抽象的物質分解和構成用多媒體技術中的動畫形式展現(xiàn)出來，通過動畫這種直觀的形式讓學生對物質分解和構成進行全面的了解和掌握。這樣，教師利用動畫的形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，能有效提高教師的教學效率。

總而言之，在初中化學教學過程中，雖然存在很多的問題和弊端，但是在新時代下，教師的教學方法和教學手段應該隨著時代的變化而創(chuàng)新。體驗式教學作為一種新型的教學模式在初中化學教學中應運而生，說明它已經(jīng)具備活躍課堂、激發(fā)學生學習興趣的作用和能力。每個初中化學教師應該充分利用好這一教學模式，讓初中化學課堂變得更加生動有趣，讓學生學得更加有趣，從而提高教學質量和教學水平。

參考文獻：

[1]胡忠艷.體驗式教學的理論分析[J].文學教育：中，2011（8）.

[2]王昱.淺談體驗式教學[J].經(jīng)濟研究導刊，2011（15）.