姜黎

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步，教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)，很多的新課程標(biāo)準(zhǔn)針對學(xué)生的具體情況開展有效性教學(xué)模式，是在較低的成本下創(chuàng)造出更高的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的音樂欣賞教育在初中教學(xué)中越來越受到重視，在進(jìn)行初中音樂賞析的教學(xué)中也可以開展有效性教學(xué)。以人為本，注重學(xué)生的自我主體性，合理友善地提高學(xué)生在音樂欣賞方面的才能，提高音樂欣賞的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程；初中音樂欣賞；有效性教學(xué)

在現(xiàn)在的初中教學(xué)中，音樂欣賞是初中音樂的重要組成部分，音樂欣賞不僅可以開闊學(xué)生的音樂視野，還可以很好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，陶冶學(xué)生音樂方面的情操，提升對于音樂的審美。當(dāng)然，在新課程改革下，對音樂賞析也提出了很多新的發(fā)展要求，對音樂教師提出了更高的要求。進(jìn)行對音樂教學(xué)多角度的分析，在音樂教學(xué)中引入有效性教學(xué)，對音樂教育產(chǎn)生非常重要的作用。

一、現(xiàn)在初中音樂賞析的現(xiàn)狀

隨著音樂在初中教學(xué)中地位的提升，學(xué)校越來越重視音樂教學(xué)。在原有的音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要對音樂教學(xué)的方法進(jìn)一步完善，把全新的教學(xué)理念融入音樂教學(xué)中，促使初中音樂賞析更好地發(fā)展。在對現(xiàn)在的音樂賞析教學(xué)的調(diào)查下，我們發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中的音樂賞析課程存在很多問題。學(xué)生在進(jìn)行音樂賞析課程時，只關(guān)心教學(xué)內(nèi)容，因為教學(xué)內(nèi)容的波動而波動，不能夠很好地融入賞析中，只是片面地進(jìn)行賞析，讓老師很難控制學(xué)生的了解程度，不能很好地制定下一步的學(xué)習(xí)方針。盡管老師盡量地采用多種方式的教學(xué)，但還是不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能更深入地了解音樂賞析的真正意義，但是學(xué)生在進(jìn)行音樂賞析時的參與度還是很高的，對于自己喜歡的一些音樂作品也是會進(jìn)行深入了解的，積極性也很高。但如果是他們不感興趣的，他們就很難體會其中的表達(dá)意境，常常會出現(xiàn)聽課不認(rèn)真、不走心的情況，這樣就會使音樂教學(xué)的效率大打折扣。

二、音樂賞析現(xiàn)狀的原因

1.教師對學(xué)生的關(guān)心程度不夠，不能夠很好地掌握學(xué)生的需求，只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一地進(jìn)行教材式教學(xué)。

2.在教學(xué)的同時不能夠很好地掌握自己的角色定位。教師在教學(xué)的同時，也要進(jìn)行自我的升華，及時地改善自己在教學(xué)中的不足，進(jìn)而增強教學(xué)的效果。

3.很多教學(xué)內(nèi)容不能夠與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，不能很好地提升學(xué)生的積極性，學(xué)生不能夠很好地參與其中。

4.網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，很多的流行音樂開始盛行，音樂教育中的大部分音樂并不是學(xué)生喜歡的類型，不能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中音樂欣賞的有效性教學(xué)策略

1.與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞。在進(jìn)行音樂欣賞的課程上，我們可以讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，進(jìn)行音樂賞析的同時，可以讓他們發(fā)表一下自己的感想，甚至可以讓他們進(jìn)行演奏，切實感受到音樂欣賞的樂趣。通過自己對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解進(jìn)行有感情的表演，然后分組討論，總結(jié)結(jié)果。

例如，音樂八年級的下冊，有這樣一節(jié)課，“大洋洲采風(fēng)”。先找到本節(jié)的重點和難點：進(jìn)行歌唱《剪羊毛》，準(zhǔn)確地把握主旋律以及表現(xiàn)的意境，然后利用簡化的二聲部旋律體會和聲的協(xié)調(diào)與和諧。接下來進(jìn)行欣賞：澳大利亞的《理發(fā)師》、吹豎笛《理發(fā)師》，初步感受大洋洲音樂的風(fēng)格特點，用《理發(fā)師》的吹奏來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生互動探究，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，互相討論，共同進(jìn)步。在課程的進(jìn)行中，讓學(xué)生進(jìn)行表演，闡述自己的音樂觀點以及原因等，在學(xué)生實踐的過程中，加深對課程的理解與掌握。

2.分組討論提升欣賞的效果，加深學(xué)生的理解。在進(jìn)行音樂欣賞的同時，將學(xué)生進(jìn)行分組，然后在學(xué)習(xí)的過程中分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，給出結(jié)論。這樣就很好地避免了學(xué)生單獨學(xué)習(xí)時積極性不夠高的情況，因為是分組討論，可以加強他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感，讓他們很好地融入學(xué)習(xí)中。在討論的過程中，學(xué)生可以根據(jù)不同的表達(dá)方式進(jìn)行交流，不僅可以加深學(xué)生對音樂欣賞的理解，還可以很好地提升他們的交流能力。

3.充分帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感體驗。音樂是一種特殊的教學(xué)模式，運用聲音進(jìn)行展現(xiàn)，具有更多的表現(xiàn)、內(nèi)容的復(fù)雜以及形式的多樣。讓學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意境以及想要表達(dá)的音樂情感，是音樂欣賞的最終目的。在音樂欣賞過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的體會，很好地掌握作品的表達(dá)意境。教師在進(jìn)行教育的同時，也要注意提升自己的音樂造詣，能夠準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的賞析，達(dá)到音樂欣賞課堂有效性的運行。

初中音樂欣賞的有效性教學(xué)，是順應(yīng)時代發(fā)展的結(jié)果，也是音樂教育中的重大改革。現(xiàn)階段，音樂欣賞有效性的運行還處于初級階段，還有很多不成熟的地方，為了進(jìn)一步提升音樂欣賞的有效性，提高音樂的教學(xué)質(zhì)量，就要更好地完善有效性教學(xué)，從而實現(xiàn)音樂教育的價值。

參考文獻(xiàn)：

劉麗麗.音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].音樂教育，2013（9）.