李應(yīng)芳

【摘要】作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。初中作文是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的重要組成部分，對其語文綜合能力的提高有至關(guān)重要的作用。因此，探究影響學(xué)生作文水平的因素以及針對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和初中語文作文教學(xué)的特殊性如何提升作文教學(xué)水平成為師生、家長共同關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作 作文

初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在實際教學(xué)中，作文教學(xué)出現(xiàn)了了教師不知如何教，學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，教師在進行寫作教學(xué)時，應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

一、影響中學(xué)生作文水平的因素

（一）對生活缺乏觀察、感受和體驗

學(xué)生的生活空間有限，接觸社會、接觸大自然的機會少。除節(jié)假日之外，每天學(xué)習(xí)、生活基本局限于校園之內(nèi)，即使是到了節(jié)假日，充實他們生活得的就是家務(wù)勞動。而長期單調(diào)、重復(fù)的學(xué)校、家庭兩點一線的生活方式，無疑造成了學(xué)生視野狹窄、認(rèn)識膚淺、思維僵化和寫作素材的貧乏?？荚囍贫人苌脑u價標(biāo)準(zhǔn)、 教學(xué)習(xí)慣， 催生出了作文教學(xué)的急功近利。[1]就目前來看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個性，語言缺少少年的生動、活潑，學(xué)生脫離實際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。

（二）閱讀量少，知識和思想貧乏

現(xiàn)在的初中生接觸的課外書較少，同時還有很多學(xué)生迫于中考的壓力要參加一些補習(xí)班和其他的興趣班使得他們沒有課外閱讀的時間，更沒有閱讀習(xí)慣。少數(shù)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生在流行文化、快餐文化的沖擊下，例如沉迷漫畫、小說、娛樂等方面的周刊書籍，使閱讀空間變小，欣賞品味變低。

二、提高學(xué)生寫作水平的對策

（一）觀察感悟生活，獲取作文素材

初中學(xué)生的作文往往脫離實際，缺少寫作者的真實情感，寫的多是空話、套話、假話，沒有個性，語言缺少少年應(yīng)有的生動、活潑，只要能湊夠字?jǐn)?shù)應(yīng)付交差就可以了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫作是表達，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。用寫日記的形式，留住平凡生活中的點點滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。寫作還是一種積極的情感活動的過程。情有所感，才會有所作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動力。讓學(xué)生有自信可以寫出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛上作文。

學(xué)生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活.生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭生活長期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無話可說，時間長了，寫作給學(xué)生的心上加上了沉重的枷鎖，周圍的生活在他們眼前覺得很平常，沒有新意，學(xué)生寫出來的文章很空洞，更多的學(xué)生則為了完成該任務(wù)，東搬西湊，寫出來的文章沒有真實性。

感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。在寫作前讓學(xué)生實地去觀察一下生活中的事物，讓他們?nèi)チ私馐挛?，感受生活，使他們的心也隨著新鮮的事物活起來。只要學(xué)生有一種寫的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫出來的內(nèi)容也是活的。

（二）增加閱讀，提高寫作水平

閱讀是寫作的先導(dǎo)。閱讀不僅可以積累生活經(jīng)驗、科學(xué)常識、思想觀點，更可以積累語言材料、寫作知識和方法。[2]在平時的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過閱讀積累詞匯，掌握表達方法之外，教師還要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學(xué)生愛讀書，善思考，樂于寫作?？梢宰寣W(xué)生注意摘抄積累優(yōu)美的語句，模仿它的寫法，創(chuàng)造出更美的句子。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。

要提高語文水平，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，光靠教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認(rèn)識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。教師還應(yīng)要求學(xué)生每個學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，這對增強學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維大有好處。

（三）改善作文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個學(xué)生都愿意并積極去做的事。“留心觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來?！边@就明確地告訴我們對于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的文章，漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。教師可以試著從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學(xué)。

設(shè)置合理的題目，讓學(xué)生有話可說。教師要千方百計地激發(fā)起學(xué)生對作文訓(xùn)練的題目、寫作內(nèi)容的寫作興趣，一定要將學(xué)生置入想說、想表達、想寫的心理狀態(tài)、寫作心境中去。[3]每個學(xué)生都有很多呼之欲出的心里話，包括生活中的酸甜苦辣、成長中的喜怒哀樂等，如此豐富的寫作資源，可以孕育出大量文題，這便是題源。在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感.有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶得佳句就用。

在寫作訓(xùn)練時，可以強調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，表達自己的意見、想法，然后再寫下來。培養(yǎng)口頭作文能力，引導(dǎo)學(xué)生將“說”和“寫”聯(lián)系起來。不僅提高口語表達能力，通過說話還可以提高書面語言表達能力，使學(xué)生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應(yīng)手，學(xué)生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。

總之，在今后的作文教學(xué)中，我們語文老師要根據(jù)教學(xué)的實際情況，不斷改進教學(xué)方法，加強指導(dǎo)的針對性和有效性，不斷提高初中生的作文水平，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作，寫出佳作。

【參考文獻】

[1]嚴(yán)月明. 當(dāng)前影響中學(xué)生作文質(zhì)量的因素分析及思考[J]. 上海教育科研，2007，09：84-86.

[2]楊洪梅. 作文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[D].東北師范大學(xué)，2010.

[3]李百彬. 中學(xué)作文教學(xué)中題目設(shè)計藝術(shù)研究[D].四川師范大學(xué)，2013.