彭燕

【摘要】隨著教育的發(fā)展和新課程改革的實施，趣味性教學受到了越來越多的關(guān)注。初中是學生學習語文的重要階段，在教學過程中激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高學生的綜合語文素養(yǎng)，對學生的發(fā)展有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課程改革 趣味教學

語文是初中教育階段的基礎科目，在學生學習的過程中，初中語文起著承上啟下的作用。在傳統(tǒng)的初中語文教學中，教學模式比較單一守舊，課堂教學基本是以教師的講解為主，這樣就會使學生對語文課程的興趣大大降低。語文學科不僅是一門基礎學科，也是一門內(nèi)容和情感都非常豐富的人文學科，教學過程是否有趣、學生對語文課程是否有興趣直接關(guān)系到課堂教學效果。正如愛因斯坦所說，興趣是最好的老師，在初中語文教學中教師要進行積極有益的探索，改變千篇一律的教學方式，增強語文教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。在具體的教學實踐中進行趣味性教學，需要從哪些方面進行呢？筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，給出了以下一些建議。

一、做好課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

課堂導入是課堂教學的開始階段，也是課堂教學順利進行的基礎和前提，課堂導入是否精彩對教學活動有著直接的影響。好的課堂導入能夠激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，保證課堂教學順利進行，因此，在趣味性教學中教師要做好課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣。

課堂導入有多種形式，教師可以根據(jù)實際的教學情況進行選擇，例如可以用故事導入、謎語導入、笑話導入、游戲?qū)氲取Ｔ谶M行課堂導入時教師要注意幾個問題，首先是趣味性，在設計課堂導入時，教師要考慮學生的心理特征和需求，選擇學生感興趣的導入方式，這樣才能讓學生集中注意力，盡快進入學習狀態(tài)，例如在進行“我的同桌”這個話題寫作時，教師可以讓學生和自己的同桌互相觀察和交流，力求能夠準確描述其特點。其次是相關(guān)性。課堂導入要緊緊圍繞教學內(nèi)容，不能僅是為了追求有趣，否則課堂導入看似熱鬧，實際上卻不能達到教學效果。最后是簡潔性。課堂導入時間不能太長，一般控制在5到7分鐘，時間過長對教學時間有影響，并且容易讓學生的注意力不能集中在教學內(nèi)容上，或者容易讓學生產(chǎn)生厭煩的感覺。

二、營造輕松愉快的課堂氛圍

語文趣味性課堂應當是充滿生機與活力的，學生能夠積極參與到教學過程中來，發(fā)揮主觀能動作用。學生對教學內(nèi)容充滿期待和好奇，能夠暢所欲言，表達自己的所想所感，整個課堂在一種輕松愉快的氛圍中進行，而這個氛圍需要教師通過各個手段去營造。

首先，教師要注意和諧師生關(guān)系的建立。傳統(tǒng)的教育理念認為，教師在學生面前要保持一定的威嚴，因此很多教師缺乏與學生交流，師生關(guān)系陌生或者緊張，這樣的情況下，師生互動就成了一件不容易實現(xiàn)的事情。新課程改革倡導和諧融洽的師生關(guān)系，教師要與學生做朋友，贏得學生的信任，與學生和諧相處，作為教師在教學過程中要態(tài)度和藹，用一顆寬容的心對待學生。此外，教師還要尊重每個學生，平等對待每個學生，在教學過程中要與學生多交流，對學生有全面的了解，這樣在教學工作中才能知己知彼?？傊處熞A得學生的信任，俗話說親其師才能信其道，師生關(guān)系融洽對語文課堂教學有重要的促進作用。

其次，教師在教學過程中要注意教學方法的多樣性。以往的初中語文課堂教學過于死板單調(diào)，教學方法單一、課堂氣氛沉悶，在這樣的情況下，學生當然對語文課堂提不起興趣。因此，教師在課堂教學中要注意綜合利用多種教學方法，使語文課堂充滿趣味，常見的教學方法有直觀教學法、講解法、討論法、提問法等，教師要根據(jù)實際情況，綜合選擇適合學生的方法進行教學，以這樣的方式讓學生更多地參與課堂，進而提高教學效果。

另外，豐富的課堂活動也是營造課堂氛圍的重要途徑，教師要善于利用。就目前來說，語文課堂的內(nèi)容相對單調(diào)，學生的興趣隨著課堂教學的進行逐漸降低，因此，教師可以在課堂教學中安排一些小活動，用來激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，例如可以舉行小型的古詩背誦、朗讀比賽等，鼓勵學生積極參與。在學習文言文時，相關(guān)的知識點比較多且枯燥，教師可以舉行一次小組競賽，規(guī)定比賽的篇目和主要考查內(nèi)容等，讓學生分組，由教師做裁判并提出問題，讓學生進行搶答或者輪流作答，并評出優(yōu)劣。類似這樣的課堂活動能夠調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對語文學習的興趣和熱情，從而增強語文課堂的趣味。

三、促進課堂互動，提高學生的參與性

初中生思維活躍、精力旺盛，對身邊的事物和未知的事物有著很強的求知欲，因此教師要善于利用學生這樣的心理特點，在語文課堂教學中體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生參與到教學過程中來。課堂不是教師的一言堂，也不是教師唱獨角戲，而是教學互參，教學相長，互動的課堂才是有趣味的課堂，學生參與的課堂才是有生機的課堂。

首先，教師要在課堂上為學生創(chuàng)造更多的機會。在教學過程中教師也要注意隨時進行課堂提問，不僅能夠掌握學生的動態(tài)，并且可以就一些問題展開討論和交流，學生對一些問題可能有自己的看法，教師要善于創(chuàng)造機會讓學生表達出來，在這樣師生互動的過程中，讓學生主動思考和學習。

其次，教師要促進學生進行合作學習。合作學習是一種積極的學習方式，能夠體現(xiàn)學生的主動作用，例如在課堂上遇到問題時，教師可以組織學生進行分組討論，互相交流和表達意見。合作學習的效果比學生單個學習更好，學生之間不僅可以互相分享成果，并且在討論中更容易碰撞出思想的火花。不僅如此，合作學習還有助于培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力，在互相交流的過程中學生的表達能力也能得到相應的提高。良好的互動能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，使課堂變得有趣味，學生學習的主動性和積極性也會得到提高。

總之，在初中語文教學中趣味性教學是一個重要的課題，在教學過程中教師要注意對學生興趣的培養(yǎng)，促進學生的語文學習，不斷進行教學方式方法的探索，讓語文課堂變得更加有趣味，學生對語文學習也就更加有興趣，從而提高課堂教學質(zhì)量，提高學生的語文成績。