杜婧

【摘 要】本文主要研究在虛擬環(huán)境“第二人生”中進行英語自主學習的可行性及其優(yōu)勢，探索適合當代中學生的英語自主學習模式。

【關鍵詞】自主學習；虛擬環(huán)境；第二人生；中學生英語

1研究背景

近年來，自主學習已成為當前課程與教學改革推行的一項重要的課程目標和一種有效的學習模式。研究表明，我國外語學習者的自主學習水平總體上很弱[1]，亟需為學生營造自主學習氣氛，創(chuàng)造自主學習條件，改善缺乏自主學習環(huán)境的狀況。因此，很多研究提出創(chuàng)建自主學習中心，它是基于計算機網(wǎng)絡的英語自主學習網(wǎng)絡平臺，該系統(tǒng)平臺可以充分支持大學生進行英語的聽、說、讀、寫、譯等自主訓練，整合英語學習資源，內(nèi)容豐富，集多種學習功能于一體[2]。對于如何創(chuàng)建真實、自然的語言學習環(huán)境，不少研究者提出運用虛擬環(huán)境技術促進自主學習，為英語教學提供了廣闊的空間，創(chuàng)建了豐富而生動的超媒體英語學習環(huán)境，從而為學習者提供一個真實、自然的外語自主學習環(huán)境[3]。

2自主學習

自主學習可作出狹義和廣義的理解：狹義的自主學習指學生在教師的指導下，通過其創(chuàng)造性的學習行為實現(xiàn)自我發(fā)展；廣義的自主學習指學習者通過運用多種手段和途徑，選擇有目的的學習任務和內(nèi)容，從而實現(xiàn)自我發(fā)展[4]。自主性學習的教學強調(diào)確立學生的主體地位，強調(diào)培養(yǎng)學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，特別重視學習者的主動學習和探索學習[5]。

3虛擬環(huán)境和“第二人生”

虛擬環(huán)境技術是20世紀末發(fā)展起來的一項高新技術，借助它可以將現(xiàn)實世界模擬到計算機網(wǎng)絡中，使得進入其中的用戶猶如身臨其境一般，沉浸其中而不懷疑其真實性[6]?！暗诙松笔敲绹值菍嶒炇矣?003年開發(fā)的一款大型三維虛擬網(wǎng)絡社區(qū)。不同于一般的虛擬社區(qū)，它融入了現(xiàn)實的要素，有來自世界各國的語言學習者，尤其是英語學習者，組成了廣泛的交際網(wǎng)絡，穿梭于虛擬建造的不同地點，我們可以利用這點優(yōu)勢在其中進行英語的學習[7]。

4“第二人生”中的中學生英語自主學習

首先，中學生的課程學習活動是在“第二人生”中的Cypris Club中進行的。它為中學生們提供了一個學習英語的母語環(huán)境，它是虛擬現(xiàn)實的，非常逼真，使得學生能夠沉浸其中進行學習。其次，中學生能夠自主選擇學習地點和老師，并可以積極地參與到每節(jié)課的話題當中。在Cypris Club里，有專門的課程表，隨時滾動著什么時間、誰、上什么課程，以及課程的大概內(nèi)容等，中學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的課程。這里還有許多供學生參與的課程，比如商務英語、教授講座、導游見面會、寓言講解等。第三，這里的學習過程是自主的。學習過程的自主不僅包括對于學習時間、所學內(nèi)容的計劃，也包括學習的自覺性。在“第二人生”中的Cypris Club虛擬語言社區(qū)進行學習，每節(jié)課的老師只有一個，在組織學生就某個話題進行討論時，要靠學生的自覺性。第四，教師和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生們認為“第二人生”中教師的角色很重要，這里教師的教授方式更加適用于學生，學生學習的方式也由單一的教師傳授，變?yōu)楦佣鄻拥淖灾鬟x擇學習。第五，教學資源極為豐富。在“第二人生”中，所有的操作標識全部是英文的，所以中學生可以邊操作邊學習英語。另外這里有許多的虛擬“世界”，并且配有圖片，中學生可以通過閱讀圖片上的內(nèi)容選擇去向何處，練習了閱讀能力，這里還有許多圖片文字幫助他們了解外國文化。第六，學習動機強烈。在Cypris Club的社區(qū)中學習時，中學生們會感到非常放松，學習動機也很強烈。當學生們和老師們一起學習討論時，不會感到焦慮和壓力。

5本研究的應用價值

自主學習能力培養(yǎng)應該是一個循序漸進、潛移默化的學習過程?！暗诙松闭媳姸鄡?yōu)勢資源，實現(xiàn)了資源的開放與共享[8]。本文通過中學生在虛擬語言學習社區(qū)中的學習，發(fā)現(xiàn)“第二人生”為學生提供了諸多便利，使其擁有輕松的學習心理，獲得豐富的學習資源，自主地進行學習計劃，自由的選課學習，并保持有強烈的學習動機。因此，研究在虛擬環(huán)境中培養(yǎng)中學生英語自主學習的問題頗具科學意義和應用價值。

參考文獻：

[1]徐錦芬. 大學外語自主學習理論與實踐 [M]. 北京： 中國社會科學出版社， 2007.

[2]徐錦芬. 國外“自主學習中心”研究述評 [J]. 北京： 華中科技大學， 2007：59.

[3]楊蕊. Postgraduates ‘Autonomous English Learning under CALL [D]. Xiamen： Xiamen University， 2007.

[4]仇鑫奕. 虛擬現(xiàn)實技術支持下的對外漢語教學模式 [J]. 外語電化教學， 2006（2）： 32-36.

[5]馬武林， 蔣艷. 基于Second Life的英語教學途徑新探 [J] ，2007