李毅

所謂師生關系，顧名思義，就是指教師和學生之間的人際關系。從廣義講，師生關系泛指社會上人與人之間的相師相學關系。從狹義講，師生關系特指在學校教育機構(gòu)中存在的老師與學生之間的關系。本文所講的師生關系是就狹義而言的。“尊師愛生”是社會主義新型師生關系的基本特征。這種新型的師生關系建立在民主平等的基礎上，師生之間人格平等、互相尊重，互相學習、教學相長；老師是學生學習的合作者、引導者和參與者；老師是學生人生的引路人，是學生的朋友（即：“亦師亦友”）。

師生關系不僅影響教育教學的質(zhì)量，而且還影響師生的身心健康發(fā)展。所以，能否處理好師生關系既成為教育成敗的一個關鍵，又成為社會平安、和諧與否的重要因素。作為教師，應該積極主動地為建立良好師生關系多作努力。

一、建立良好師生關系的重要意義

（一）對學生而言

（1）對學生學習興趣的影響。良好的師生關系有利于激發(fā)學生的學習動力。師生之間一旦有了良好的情感基礎，學生就會發(fā)自內(nèi)心地激發(fā)一種努力學習的動力，并且是懷著一種感恩與珍惜的心態(tài)去學習。因為老師心中有學生，所以學生心中自然也有老師，并將對老師的尊敬與欣賞變成一種自覺學習的動力，這樣一來，無形中就提高了學習效率。

（2）對學生性格的影響。良好的師生關系為學生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在基本需要得到滿足的情況下，學生會形成一些好的性格品質(zhì)，如信任、寬容、善良、同情、友愛、尊重他人、自尊、自信等等。在這個基礎上，學生的性格會升化到一個更高的階段，如助人為樂、追求成就、貢獻社會、有遠大理想等等。

（二）對教師而言

（1）良好的師生關系有利于提高課堂教學管理。要想學生喜歡自己的課，老師自己首先要喜歡上學生，主動走進學生心中，多與學生進行平等的對話與交流。學生一旦喜歡自己的老師，自然就會喜歡老師的課。學生自然就會服從老師的管理，而且會產(chǎn)生一種自主管理的動力，課堂的教學管理就不是什么問題了。

（2）良好的師生關系有利于調(diào)動教師教學的積極性。良好的師生關系有利于調(diào)動學生學習的積極性，同時，它也是調(diào)動教師教學積極性的原動力。當師生關系良好、融洽時，學生就會對老師持肯定的態(tài)度，欣賞老師，從而對學習產(chǎn)生積極的態(tài)度和興趣。教學是教與學的過程，教學是相長的。學生的這種強烈的學習愿望也會對老師產(chǎn)生巨大的感染力，給老師的教學產(chǎn)生推動力，激發(fā)老師對教學的熱情和積極性。這種良好的教學氣氛，能使課堂生動活躍，氣氛濃郁，教學效果好，并不斷激發(fā)教師更新教學觀念，形成獨特的教學風格，收到良好的教學效果。

二、構(gòu)建良好師生關系的主要途徑

建立良好的師生關系，是教師與學生共同的心愿。教育家加里指出：“教師與學生的關系是一種特殊的人際關系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視。”那么教師應從那些方面進行努力，才能形成融洽的師生關系呢？我認為，應從以下幾個方面進行努力。

（一）教師應當尊重學生、熱愛學生

（1）教師應當尊重學生的人格。教師應當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話，不能當眾體罰學生。教師在與學生談話時，一定要以沉著鎮(zhèn)定、言語文明的形象出現(xiàn)在學生面前。即使學生違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。學生有什么錯誤盡量的把學生叫到外面去說，而且談話的聲音不大，還給學生解釋的機會。

（2）教師應當熱愛學生。愛生是教師熱愛教育事業(yè)的直接體現(xiàn)，是人民教師的天職，“一切為了學生，為了學生的一切”。愛生，是構(gòu)建良好師生關系的感情基礎。愛生，首先要尊重學生、理解學生、信賴學生，在校期間及時關心他們的身體健康，你的一句關心就會讓學生心里很溫暖，教師和學生的關系就拉近了。

（3）老師應當尊重學生的情感?，F(xiàn)在的學生有豐富的情感世界，他們很重視師生、同學、朋友、親人之間的情感，特別是男女同學之間的情感。作為老師不能用簡單粗暴的方式來對待學生的情感問題。而應當積極的引導學生對待情感問題，讓學生保持清醒頭腦，有正確的人生觀、價值觀，使這種珍貴、純潔的情感向著有利與生活、學習，有利于身心健康的方向發(fā)展。

（二）教師應當主動與學生交流溝通

（1）及時溝通教育?，F(xiàn)在大多數(shù)學生都出身于獨生子女家庭，從小就倍受父母的溺愛、寵愛，部分學生從小就養(yǎng)成了許多不良習慣。如：飯來張口、衣來伸手。這些學生上課不認真、對什么都缺乏自信心、遇事無主見，依賴性強，情緒不穩(wěn)定，思想波動大，易受外界環(huán)境影響。面對這樣的學生我們應及時采取行之有效的辦法去引導他們，對其曉之以理，動之以情，真正從內(nèi)心深處與他們交流、溝通。

（2）與學生交流時要注意一些方法、策略。在與學生交流時，一個微笑，一個目光，一句鼓勵，都會引起學生的內(nèi)心波動，對師生關系產(chǎn)生正面或負面的影響。因此，教師在與學生交往中應當注意一些方法、策略。如有的老師能把學生所做過的錯事記得一清二楚，并在學生犯錯誤時一股腦兒翻出，來個“新帳舊帳一起算”。但結(jié)果往往是自己越算越生氣，學生則覺得沒面子，非但不服氣，還會來個“破罐子破摔”。教師在處理這類問題時，一定要注意就事論事，對事不對人，避免不必要的誤會。

（三）教師應當做到言傳身教

教師的一舉一動，一言一行對學生都能起到潛移默化的作用，所以教師必須時時嚴格要求自己，處處為人師表。要求學生做到，教師自己必須先做到；要求學生不做的，自己堅決不做?！皩W高為師，身正為范”，這是對教師道德示范作用的最好評價，榜樣的力量是無窮的。教師要充實自己在學生心目中的形象，以高尚的道德品質(zhì)、無私的敬業(yè)精神、淵博的知識和嚴謹?shù)纳钭黠L給學生樹立崇高的榜樣，以贏得學生的信服，發(fā)揮教師威信的感召力。

（四）正確處理師生間的矛盾

教師在與學生的相處中，會發(fā)生各種沖突和矛盾，教師只有將這些問題處理恰當了，才會使師生關系和諧發(fā)展。這就需要老師能夠結(jié)合對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的人格，運用生活中的事例經(jīng)常性地指導學生，教育學生尊重老師，學會全面地看問題，學會采用適當?shù)姆绞脚c老師交換意見，還要讓學生充分認識到老師的教和學生的學都是為了共同的理想和事業(yè)，是為著一個共同的目標而齊心奮斗著。

（五）講究教學策略，保護學生的自尊心和自信心

在日常的教學行為中，教師必須時刻注意自己的言行。因為有時教師的一句有失分寸的批評，甚至一個不恰當?shù)谋磉_，都可能會給學生造成心靈上的傷害。就拿學生課堂發(fā)言來說吧，有的學生不敢在課堂上大膽發(fā)言，即使勉強說了，態(tài)度也很不自然；還有一些學生特別害羞，往往說了半天，誰也聽不清楚他說的是什么。學生不敢發(fā)言，原因有多種，其中一個重要原因來自教師，怕自己說錯，怕老師批評。教師如果不注意保護學生上課發(fā)言的積極性，一次不恰當?shù)呐u，即使是一句不得體的話，都可能影響他們的一生。因此，當我們遇到學生提出一些幼稚的問題時，甚至是一些錯誤時，要藝術的處理，保護孩子們的自尊心。

（六）家長配合教師工作

教師應當勤與學生家長聯(lián)系，贏得家長的信任，有他們配合做工作，效果會很不一樣。經(jīng)常和家長電話聯(lián)系，特別是當學生請病假在家時，打電話用關切的語氣問問病情好了沒有，什么時候能來上課。對我們來說是再正常不過的事了，可是家長會感動，他覺得老師很在意他的孩子，總是在電話里一再的表示感謝。家長會把老師的關心告訴子女，要求他們做出相應的回報。贏得家長的信任之后，工作開展起來就順利的多，家長會配合協(xié)助你做好自己孩子的思想工作。