江福琴

【摘 要】幼兒教育一直是我國(guó)近幾年一直持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題，在素質(zhì)教育倡導(dǎo)下，教育部門(mén)也越來(lái)越重視幼兒教育工作。一些幼兒教育機(jī)構(gòu)也不斷提升自身綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，引入不同教育方法，促進(jìn)幼兒教育，教育游戲就是一個(gè)很好引證。因此，本文將探討教育游戲在幼兒教育中應(yīng)用，及應(yīng)用過(guò)程中還存在哪些不足，如何提高。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；幼兒教育；應(yīng)用分析

教育游戲源自于國(guó)外，最初是為了提升當(dāng)?shù)毓賳T管理能力而創(chuàng)設(shè)的一種嚴(yán)肅性游戲。后來(lái)，由于這種模式不但效果顯著，還使教育過(guò)程充滿(mǎn)趣味性，因此逐漸盛行起來(lái)，并廣泛應(yīng)用于各類(lèi)教育行業(yè)。而幼兒（6歲以前）對(duì)一切事物充滿(mǎn)好奇，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)能力，游戲教育可以很好利用其好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在游戲過(guò)程中對(duì)其產(chǎn)生教育影響，幫助其各項(xiàng)能力發(fā)展。

一、教育游戲與幼兒教育及其特點(diǎn)

（一）教育游戲現(xiàn)狀

我國(guó)早期幼兒教育機(jī)構(gòu)，俗稱(chēng)托兒所，在幼兒教育方面并不能起到很好教育影響。與張藝謀導(dǎo)演作品《一個(gè)都不能少》中所描繪的教育情況相似，托兒所只是一個(gè)幫助家長(zhǎng)照看孩子的場(chǎng)所。由于教育設(shè)施陳舊，教師專(zhuān)業(yè)水平不高，導(dǎo)致幼兒在托兒所并不能接受很好的教育。

隨著時(shí)代發(fā)展，托兒所也被幼兒園取代，相對(duì)教育環(huán)境也被提高，但在傳統(tǒng)教育中，教學(xué)缺乏互動(dòng)，幼兒上課注意力不集中等問(wèn)題仍困擾著幼兒教育機(jī)構(gòu)。隨著教育游戲教學(xué)方法的引入，很大程度上改變了這一現(xiàn)象。

（二）教育游戲特點(diǎn)

教育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)手法相比有以下四個(gè)特點(diǎn)：

1.趣味性

雖然教育游戲是一種嚴(yán)肅性游戲，但其本身因?yàn)槭菫橛變涸O(shè)計(jì)故增加了趣味性。好的教育游戲，必須是針對(duì)幼兒心理設(shè)計(jì)的，站在幼兒角度上帶著純真與好奇去設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景。教育游戲的趣味性主要由兩方面展現(xiàn)，第一、是通過(guò)游戲設(shè)定使整個(gè)教育過(guò)程變得有趣；第二、是通過(guò)有趣事物抓住幼兒好奇心。如一些教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)引入布偶助手，通過(guò)和布偶一問(wèn)一答的過(guò)程，吸引學(xué)生注意力，幫助教學(xué)。

2.自主性

教育游戲本質(zhì)是設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景，使學(xué)生參與到教育過(guò)程中來(lái)，因此，相比較以往傳統(tǒng)模式，提升了幼兒自主學(xué)習(xí)過(guò)程。使幼兒成為教學(xué)過(guò)程的主體，主動(dòng)去接受知識(shí)，進(jìn)行思考。

3.合作性

這里的合作性主要指對(duì)幼兒合作能力提高，不論是與教師做游戲，還是和身邊同學(xué)合作游戲，都能提高幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。并在這過(guò)程中，幫助幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、陽(yáng)光開(kāi)朗的性格，并在合作中學(xué)會(huì)尊重他人，接受不同意見(jiàn)，有助于促進(jìn)幼兒全方位綜合發(fā)展，為素質(zhì)教育奠定好基礎(chǔ)。

4.目標(biāo)性

由于教育游戲設(shè)計(jì)初衷就是為了提高受訓(xùn)者某一方面能力，故教育游戲具有較強(qiáng)針對(duì)性。運(yùn)用到幼兒教育中，可以通過(guò)針對(duì)幼兒某一方面興趣而設(shè)計(jì)一些游戲。如在電子游戲《小小音樂(lè)家》中，幼兒通過(guò)選擇不同音樂(lè)器材，了解不同樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，以此培養(yǎng)音樂(lè)方面興趣，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)提高接受能力和記憶能力。

二、教育游戲的應(yīng)用分類(lèi)

（一）按內(nèi)容分類(lèi)

依據(jù)日本田也真博士在他“幼兒教育指導(dǎo)”專(zhuān)題講座中提出，“教師應(yīng)該努力向幼兒展示生活的美好，并幫助幼兒找出其本來(lái)具備的能力，不管是探知能力還是藝術(shù)創(chuàng)造能力?！睘榱藥椭變喝嬲J(rèn)識(shí)生活，教育游戲在內(nèi)容方面應(yīng)有如下分類(lèi)。

健康類(lèi)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，不僅要照顧到幼兒身體健康，還要教會(huì)幼兒健康積極生活態(tài)度，并幫助幼兒培養(yǎng)一些健康生活作息習(xí)慣。幼兒缺乏生活經(jīng)歷，對(duì)自身情緒態(tài)度沒(méi)有較強(qiáng)控制能力。而教育游戲通過(guò)游戲經(jīng)歷教會(huì)幼兒一些積極生活態(tài)度，幫助教師向幼兒教授情緒控制這類(lèi)較抽象課程。

科學(xué)類(lèi)，激發(fā)幼兒好奇心，幫助幼兒培養(yǎng)探究能力。這一類(lèi)教育游戲在日常教育中較為常見(jiàn)，如讓幼兒利用七巧板認(rèn)識(shí)圖形，找出幾何圖形間的聯(lián)系。讓幼兒親自動(dòng)手操作，在游戲中尋找答案，留下較深刻印象。

語(yǔ)言類(lèi)，這類(lèi)游戲既可以增強(qiáng)幼兒表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力。從視覺(jué)能力與聽(tīng)覺(jué)能力兩方面加強(qiáng)幼兒思維能力。

社會(huì)類(lèi)，社會(huì)類(lèi)教育游戲試用一種潛移默化方式，提高幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。這類(lèi)游戲其實(shí)不需要特定拿出來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)，應(yīng)該設(shè)定在點(diǎn)滴生活中。通過(guò)這種教育游戲，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)朋友，感謝為自己提供幫助的人。

藝術(shù)類(lèi)，幫助幼兒欣賞藝術(shù)，感受生活中的美，培養(yǎng)感性思維。如色彩調(diào)配、故事表演類(lèi)游戲都屬于藝術(shù)游戲范疇。

（二）按年齡分類(lèi)

根據(jù)幼兒園班級(jí)年齡分類(lèi)，對(duì)應(yīng)教育游戲也會(huì)有不同側(cè)重點(diǎn)，來(lái)配合幼兒智力及能力發(fā)展。3-4歲為小班年齡：此年齡段幼兒剛來(lái)到幼兒園，不免會(huì)有焦躁情緒，教育游戲主要以幫助幼兒認(rèn)識(shí)新環(huán)境，熟悉新環(huán)境為主；4-5歲為中班：這時(shí)大部分幼兒都已經(jīng)開(kāi)始喜歡上幼兒園，認(rèn)知能力也相對(duì)提高，可以設(shè)置一些社會(huì)類(lèi)游戲幫助幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，和一些語(yǔ)言類(lèi)游戲，幫助幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己所感所想，到了下學(xué)期上述五類(lèi)游戲都可以運(yùn)用到教育中；5-6歲為大班：此時(shí)幼兒已具備相對(duì)認(rèn)知能力，如會(huì)用點(diǎn)、線和一些簡(jiǎn)單的幾何形狀表現(xiàn)一些常見(jiàn)物品形狀，教師可以運(yùn)用藝術(shù)類(lèi)教育游戲，要求學(xué)生運(yùn)用八種顏色描繪身邊事物。

三、教育類(lèi)游戲在應(yīng)用中存在不足及改良建議

（一）應(yīng)用不足

教育游戲是一種嚴(yán)肅性游戲，它將教育與游戲融合在一起，旨在游戲過(guò)程中達(dá)到教育目的。而一些教師在運(yùn)用過(guò)程中不能合理分配游戲與教育資源，使游戲內(nèi)容是過(guò)于深?yuàn)W，不能調(diào)動(dòng)兒童積極性，反而將游戲課變成教師示范表演課；或是在一些游戲中將重心放在游戲上，缺乏教育引導(dǎo)，這兩種做法都不能發(fā)揮教育游戲功效。

另外，還有一些教師游戲運(yùn)用單一過(guò)分依賴(lài)電子游戲教育，這種做法會(huì)讓幼兒沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不利于幼兒后期發(fā)展。

（二）改良建議

1.合理分配教育與游戲資源

教師在游戲應(yīng)用中，應(yīng)注意資源合理分配，因?yàn)橛變涸谏钪R(shí)經(jīng)驗(yàn)方面都相對(duì)匱乏，很多游戲都可以起到教育意義，教師要善于挖掘游戲中教育內(nèi)容，從而對(duì)幼兒做出引導(dǎo)。以簡(jiǎn)單游戲說(shuō)顏色為例：這種游戲是教師在講臺(tái)上隨機(jī)說(shuō)出一種顏色，幼兒在教室中發(fā)現(xiàn)這種顏色并告訴教師。教師可以加深其運(yùn)用范圍，將簡(jiǎn)單英語(yǔ)與游戲相結(jié)合。先教授幼兒簡(jiǎn)單英文顏色如pink、blue等，在游戲過(guò)程中要求幼兒用英文將顏色說(shuō)出；或是將游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓幼兒從身邊找出教師說(shuō)數(shù)字，教師在此過(guò)程中還能教授幼兒一些10以?xún)?nèi)數(shù)字加減，對(duì)早期智力開(kāi)發(fā)也有幫助。

2.傳統(tǒng)教育游戲與現(xiàn)代教育游戲相結(jié)合

傳統(tǒng)游戲?qū)τ變簞?dòng)手能力有很好提高，但不如電子游戲中豐富的顏色與卡通形象能很好抓住教師幼兒注意力，不過(guò)長(zhǎng)期使用這種單一教學(xué)游戲不但會(huì)讓幼兒沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)視力也會(huì)有損減。

教師在幼兒教育中也該將室內(nèi)教育拓展到室外教育，讓幼兒親近大自然，在與自然接觸中學(xué)到生活知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒去附近公園做游戲，或是去農(nóng)舍家進(jìn)行一些教育游戲如“地瓜大作戰(zhàn)”一邊鍛煉幼兒動(dòng)手能力，一邊教會(huì)幼兒一些農(nóng)作物生活習(xí)性，在這過(guò)程中還可以教會(huì)幼兒一積極樂(lè)觀態(tài)度面對(duì)人生。

將傳統(tǒng)教育游戲與現(xiàn)代電子游戲相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好豐富生活環(huán)境，促進(jìn)其身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

四、總結(jié)

幼兒園生活在孩子童年生活中占有很大比重，幼兒園教育方法會(huì)直接影響幼兒心理生理發(fā)展。教育游戲的引入，不但豐富了幼兒生活，同時(shí)提高了教育趣味性，符合現(xiàn)代幼兒教育特質(zhì)。

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