吳玨

【摘要】興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從內(nèi)心產(chǎn)生一種堅(jiān)持自己的理想和追求，去學(xué)習(xí)、探究。激發(fā)小學(xué)生寫作興趣是提升習(xí)作水平非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。游戲化的學(xué)習(xí)方式深受小學(xué)生喜愛，如演課本劇、摘草莓活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、陽光體育活動(dòng)、春游和秋游實(shí)踐活動(dòng)等。讓小學(xué)生進(jìn)入到情境之中，表演、觀看、聽聽、想想，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美、感受美，從中激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生的興趣。這種讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得感受和體驗(yàn)后再寫作文，不但能提高學(xué)生的寫作興趣，活躍他們的思維，增強(qiáng)他們的表達(dá)欲望，也能使那些習(xí)作有困難的同學(xué)有話可說，有事可寫了。

【關(guān)鍵詞】寫作；小學(xué)；

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、鼓舞學(xué)生大量閱讀，豐富積累語言

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話告訴我們，多閱讀，寫起作文來你就不會(huì)覺得“枯竭”，所以多讀多積累是寫好作文的“訣竅”。閱讀是作文的基礎(chǔ)。要提升學(xué)生寫作的能力，開始指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量課內(nèi)、課外讀物，并寫好讀書筆記，慢慢地養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。老師指導(dǎo)學(xué)生把課文中的優(yōu)美段落好句好段分類摘錄在摘抄本子上，之后進(jìn)行讀、背、默，積累在腦中。除此之外，還可以鼓舞學(xué)生進(jìn)行閱讀對(duì)身心發(fā)展有益的課外書籍，向?qū)W生推薦一些好的報(bào)刊讀物，如《語文學(xué)習(xí)報(bào)》《童話故事》等。讀書量多了，語言積累也就多了，這樣可以把書中的知識(shí)充分地運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，不會(huì)有“只可意會(huì)，不可言傳”的苦悶，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)原來寫作很容易，從而喜歡上寫作。

二、讀寫結(jié)合，有效仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

對(duì)剛剛接觸寫作的小學(xué)生來說，盡管是寫自己身邊出現(xiàn)的事，也要懂得是將自己看見的、聽見的、做過的、所想的寫下來，可是一動(dòng)起筆就不懂該從哪里寫，寫出來的作文不能寫的具體，更不要說生動(dòng)了。所以老師一定為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文拓展自己的寫作思路，范文中的語句以及各種表達(dá)方法進(jìn)行詳細(xì)的模仿，習(xí)作起來難度就降低了，學(xué)生從此也有了信心，寫出來的作文可以比較具體、生動(dòng)。

首先，仿寫文中的句或語段的表達(dá)方式。例如，學(xué)生仿照“……有的……有的……還有的……”這樣的句式寫道：“下課了，同學(xué)們有的踢毽子，有的跳繩，還有的跳皮筋。課間活動(dòng)真是豐富多彩呀！”學(xué)生學(xué)會(huì)了仿寫句，也就為寫段、寫篇打下了基礎(chǔ)。

其次，讀與寫相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行寫作，進(jìn)行篇章的練習(xí)。蘇教版小學(xué)語文教材里面安排的課文都是優(yōu)秀作品，都可以說是小學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。從小學(xué)語文教學(xué)中可以看出，小學(xué)生從讀到學(xué)寫，由仿照寫到自己創(chuàng)作效果比較明顯。例如，學(xué)習(xí)了《黃果樹瀑布》這篇課文，老師讓學(xué)生模仿這一課的寫作方法寫作文 《游……》，學(xué)生寫出的作文結(jié)構(gòu)清晰，用詞恰當(dāng)，表達(dá)具體生動(dòng)，既能按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懢唧w了游覽的過程，又能把游覽時(shí)的感受也表達(dá)清楚。這樣就把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)巧妙地運(yùn)用到了寫作當(dāng)中，很容易就達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

三、備好并上好習(xí)作指導(dǎo)課，提高學(xué)生的寫作水平

讓學(xué)生提高寫作水平，離不開有效的寫作指導(dǎo)，所以備好并上好作文指導(dǎo)課很關(guān)鍵。備作文指導(dǎo)課是提高寫作訓(xùn)練實(shí)效的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)的前提。備作文指導(dǎo)課一樣由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)組成。

教學(xué)目標(biāo)的確立必須依據(jù)大綱規(guī)定的年段作文目標(biāo)，本次作文訓(xùn)練教材的要求，本班學(xué)生說寫的實(shí)際水平，擬定出本次作文指導(dǎo)課想要達(dá)到的目標(biāo)。不能超綱離本，要求過高過急，致使學(xué)生怕寫作文。

教學(xué)重難點(diǎn)的確立必須以作文教材中主要的、重要的訓(xùn)練點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是指學(xué)生在習(xí)作中，感到困難的地方。作文指導(dǎo)課要突出訓(xùn)練重難點(diǎn)，取得最少一課一得的實(shí)效。不要面面俱到，結(jié)果沒有實(shí)效。

習(xí)作課的課前準(zhǔn)備不僅是教師自己教案、教具的準(zhǔn)備，甚至還要指導(dǎo)學(xué)生做好積累素材的準(zhǔn)備，可以組織學(xué)生參加相關(guān)的活動(dòng)體驗(yàn)，積累相關(guān)的詞、句、段等。

教學(xué)過程一般有這幾個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)表達(dá)愿望；審題，明確寫作要求；選擇典型材料，開拓寫作思路；指導(dǎo)組織材料；說寫結(jié)合，指導(dǎo)寫作技巧；指導(dǎo)寫后修改；課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)是一份“微型教案”，應(yīng)做到言簡意賅，綱目分明地幫助學(xué)生掌握訓(xùn)練要點(diǎn)，理清說寫脈絡(luò)。

如此備好習(xí)作指導(dǎo)課，那么上好習(xí)作指導(dǎo)課就有了保證，每次習(xí)作指導(dǎo)課學(xué)生都有所獲，習(xí)作水平得到有效的提高。那么，學(xué)生對(duì)寫作也自然有了信心，就會(huì)喜歡寫作。

四、采用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生樂于寫作

（一）作文批改、評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主

我告訴每位學(xué)生，他們的作文本就是他們自己出版的書，作者就是他自己，讓每一位學(xué)生成為小作家，每一次作文都能獲得成就感。然后，讓孩子們互相閱讀欣賞，找找彼此的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人，欣賞別人，互相幫助，共同提高。堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，真真正正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性和自信心，使每個(gè)學(xué)生都喜歡表達(dá)、喜歡寫作。

（二）給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)

每個(gè)同學(xué)都渴望自己的作文能得到大家的重視和贊同，為了滿足他們這種心理需要，我班教室后面的黑板報(bào)專門有一處“我是小作家”的專欄，每一次寫得好的作文，都會(huì)張貼在此，讓大家欣賞。我還利用十分鐘隊(duì)會(huì)，讓班中優(yōu)秀作文的作者朗讀自己的作文，引導(dǎo)大家賞析，甚至把班級(jí)中的優(yōu)秀作文推薦給學(xué)校語文報(bào)發(fā)表，盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，從而獲得成就感，那么就會(huì)越來越喜歡寫作。

以上是我在寫作教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。但是，要讓小學(xué)生對(duì)寫作感興趣，喜歡上寫作，從而提高寫作水平，并非一朝一夕可造就的，需要循序漸進(jìn)，長期的訓(xùn)練，需要師生共同的努力，從而贏在起跑線上！

（編輯：鐘園）