梁小云

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 本文從教育生態(tài)的視角切入，針對(duì)現(xiàn)階段我國醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的體育教學(xué)工作進(jìn)行了分析。文章首先簡要闡述了醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)的生態(tài)化的內(nèi)涵，然后又在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步分析了教育生態(tài)視角下我國醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校體育教學(xué)中現(xiàn)存的問題和相對(duì)應(yīng)的發(fā)展策略，希望對(duì)我國醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的開展能夠有所啟發(fā)或幫助。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 教育生態(tài)

隨著教育學(xué)和生態(tài)學(xué)的發(fā)展，教育生態(tài)學(xué)這門交叉學(xué)科也應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸成為了學(xué)校教育的理論基石之一，對(duì)包括醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生了重要的影響。在開展醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，從生態(tài)理念出發(fā)，以整體論和全面系統(tǒng)的觀點(diǎn)來審視和反思所組織開展的教育教學(xué)活動(dòng)，能夠有效的深化我國醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)改革，促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校體育教育的科學(xué)化發(fā)展。鑒于此，本文就從教育生態(tài)的視角出發(fā)，對(duì)現(xiàn)階段我國醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校的體育教學(xué)工作進(jìn)行了簡要的探索與分析。

一、醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)的生態(tài)化

要理清醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)生態(tài)化的內(nèi)涵，首先要明確教育生態(tài)環(huán)境的概念。教育生態(tài)環(huán)境，簡單而言，實(shí)際上指的就是以教育為中心、在教育的產(chǎn)生、存在以及發(fā)展過程中，發(fā)揮制約和調(diào)控作用的多元環(huán)境體系。體育教育的生態(tài)環(huán)境是教育生態(tài)環(huán)境的下位概念，是包含在教育生態(tài)環(huán)境這個(gè)大的系統(tǒng)的之中的子系統(tǒng)。所以，體育教育的生態(tài)環(huán)境同樣也是在這個(gè)多元環(huán)境體系之內(nèi)的，要促進(jìn)體育教育的發(fā)展，就必須要針對(duì)體育教育生態(tài)環(huán)境體系中的因素進(jìn)行全面的、綜合的考慮，并在此基礎(chǔ)之上，做出正確科學(xué)的判斷，貫徹落實(shí)合理有效的策略，才能夠更好的促進(jìn)體育教育的發(fā)展。因此，醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)的生態(tài)化，指的就是以醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，利用系統(tǒng)資源，積極營造良好的教學(xué)氛圍、教學(xué)情境、組織與協(xié)調(diào)體育教學(xué)過程中的諸多內(nèi)外因素，并將學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)置于體育教育生態(tài)系統(tǒng)之中，運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)中的均衡理論、協(xié)同學(xué)理論等來指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)的良性發(fā)展。

二、教育生態(tài)視角下醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)存的問題

首先，體育課程理念不符合生態(tài)教育理念的基本要求?，F(xiàn)階段我國多數(shù)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校都是將“以人為本”“健康第一”作為學(xué)校體育課程的基本理念的，雖然說，上述的體育課程理念突出了學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，認(rèn)可和強(qiáng)調(diào)了人的因素在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用，但是卻無法實(shí)現(xiàn)“人—教育—環(huán)境”之間的和諧發(fā)展，而這顯然是不符合教育生態(tài)理念的基本要求的，也不利于生態(tài)化體育課程理念的形成和生態(tài)化體育教學(xué)活動(dòng)的組織開展，以至于成為了醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校生態(tài)化體育教學(xué)的障礙性因素之一。

其次，體育課程資源的開發(fā)與利用不足。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，針對(duì)體育課程資源的開發(fā)與利用問題，專門指出：積極開發(fā)和利用課程資源是教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)和保障。然而，綜觀現(xiàn)階段我國醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀卻可以發(fā)現(xiàn)，很多醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的體育課程資源開發(fā)工作都比較滯后，不但沒有因地制宜的充分發(fā)揮區(qū)域體育課程資源的優(yōu)勢和地域特色，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實(shí)現(xiàn)體育課程資源開發(fā)與教育生態(tài)化之間的有機(jī)結(jié)合，并沒有將教育生態(tài)的理念的融入到學(xué)校的體育課程資源開發(fā)和利用環(huán)節(jié)之中，并因此影響到了學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的順利高效開展。

最后，校園體育文化發(fā)展的滯后。校園體育文化對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)主體均會(huì)產(chǎn)生重要的影響。但是，現(xiàn)階段在我國醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校中，體育文化的發(fā)展卻存在明顯滯后的問題，豐富多彩的、內(nèi)生性的校園體育文化并沒有形成，從而使得學(xué)校生態(tài)化的體育教學(xué)失去了良好的發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展環(huán)境，影響了生態(tài)化體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、教育生態(tài)視角下醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展策略

首先，針對(duì)課程理念層面的問題，要樹立生態(tài)化的體育課程理念。要確保我國醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校體育教學(xué)的生態(tài)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“人—教育—環(huán)境”之間的和諧發(fā)展，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要樹立生態(tài)化的體育課程理念，以生態(tài)化的體育課程理念來指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的開展。而要樹立生態(tài)化的體育課程理念，一方面學(xué)校要有意識(shí)、有計(jì)劃的逐步構(gòu)建生態(tài)化的教育制度，通過理念制度化的方式來影響學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)；另一方面，要通過宣傳、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等多種方式，轉(zhuǎn)變學(xué)校體育任課教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，讓教育生態(tài)的理念真正為體育任課教師所接受和認(rèn)可。

其次，針對(duì)課程資源開發(fā)層面的問題，一是要注意創(chuàng)新生態(tài)體育教材，改善學(xué)校的生態(tài)體育資源；二是，要注意有針對(duì)性的對(duì)學(xué)校的課程資源進(jìn)行“二次開發(fā)”，例如，在已有的生態(tài)化體育教學(xué)內(nèi)容中引入民族文化元素或者是引入當(dāng)?shù)氐奶厣w育項(xiàng)目等等，在體現(xiàn)生態(tài)特色的同時(shí)，充分彰顯體育課程開發(fā)的地域特色；三是，要注意利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，來構(gòu)建高校生態(tài)體育課程資源庫，以此來為學(xué)校體育課程資源的開發(fā)與利用提供便利。

最后，針對(duì)校園體育文化層面的問題，一定要注意良好的校園文化的塑造。不但要注意經(jīng)常性的通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播向在校學(xué)生傳播積極健康的體育精神和體育知識(shí)，還要注意經(jīng)常性的組織開展校園體育文化活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)與學(xué)生課外體育活動(dòng)之間的有效銜接，從而通過良好的校園文化的塑造為醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校體育教學(xué)的生態(tài)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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