高士林

【摘要】體育教學(xué)的主要目標(biāo)是讓所有的學(xué)生通過體育教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而德智體美勞得到全面的發(fā)展。體育教學(xué)的對(duì)象也要求必須面向所有學(xué)生，為所有學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。體育的宗旨是帶給人以健康和快樂，所以體現(xiàn)在教學(xué)中應(yīng)該是具有吸引力和情趣的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣可以在達(dá)到素質(zhì)教育的要求的同時(shí)體現(xiàn)出新的課程改革中“以人為本”、“面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中受益，“健康”最重要的現(xiàn)代教育理念。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 差生 特點(diǎn) 教育

實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師往往將更多地關(guān)心給了表現(xiàn)好的優(yōu)秀生，對(duì)后進(jìn)生或者稱之為差生的學(xué)生往往關(guān)注不足，關(guān)心不夠，幫助不多。我們沒有理由不把更多的心血和愛心傾注于他們身上。我們不希望也不愿意看到他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中，因?yàn)轶w育差而影響他們健全人格的形成，影響以后學(xué)習(xí)和生活信心的樹立。因此，對(duì)體育差生問題進(jìn)行深入研究、探討可以轉(zhuǎn)變體育差生的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，以及對(duì)現(xiàn)行初高中教育發(fā)展都有積極的意義。

一、體育差生的界定

體育不同于文化課程，它具有獨(dú)特的自身特點(diǎn)，這也就決定了體育的課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)雜性。研究表明，對(duì)“體育差生”的定義還有分類有很多種。比如：體育差生是指在一定的群體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為經(jīng)常違背師生所認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，或因種種原因?qū)w育課抱有厭惡態(tài)度的學(xué)生。但總體來說對(duì)于體育差生的定義并沒有一個(gè)嚴(yán)格的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。體育差生從總體、局部、動(dòng)態(tài)和實(shí)踐中來看，可以將其界定為：智力及身體發(fā)育正常，但在體育學(xué)習(xí)中由于個(gè)體心理行為、環(huán)境、教育方式等原因使其在正常教育下學(xué)習(xí)效果低，達(dá)不到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求。根據(jù)體育差生形成的原因可以將其劃分為兩類即生理型體育差生和心里型體育差生。生理性體育差生的主要表現(xiàn)在個(gè)體身體素質(zhì)較差，但身體發(fā)育正常，一些運(yùn)動(dòng)指標(biāo)在正常限制范圍內(nèi)的底限，平時(shí)沒有積極鍛煉，缺乏運(yùn)動(dòng)，體育基礎(chǔ)較為薄弱。由于身體素質(zhì)差，直接影響了在體育教學(xué)中技能的掌握，從而形成惡性循環(huán)，在體育學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。心里型體育差生又分為智力型和非智力型體育差生，智力型即為在同樣條件下，部分學(xué)生受智力因素的影響，在體育教學(xué)中表現(xiàn)為理解力差，動(dòng)作不全面，容易忘記，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。非智力性體育差生則是由于心理因素影響到對(duì)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

二、體育差生的心理特點(diǎn)和身體特點(diǎn)

（1）在身體特點(diǎn)中主要包含三個(gè)方面：身體形態(tài)方面、生理機(jī)能方面和身體素質(zhì)方面。身體形態(tài)方面指身體發(fā)育正常但身高和體重?cái)?shù)值低于正常標(biāo)準(zhǔn)。生理機(jī)能方面，主要的器官活動(dòng)指數(shù)即機(jī)能指標(biāo)較差，比如，血液中血紅蛋白趨于正常范圍內(nèi)的下限；肺活量較同齡標(biāo)準(zhǔn)要低；劇烈運(yùn)動(dòng)后，心臟動(dòng)力不足或跳動(dòng)過劇等等。身體素質(zhì)方面表現(xiàn)為學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)較差，尤其在力量方面不足。

（2）心理特點(diǎn)的學(xué)生由于個(gè)人主觀因素有時(shí)會(huì)產(chǎn)生對(duì)體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)的排斥。對(duì)體育活動(dòng)中的情感體驗(yàn)體會(huì)不足或體會(huì)不到，沒有或很少感受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的成就感，與人配合集體活動(dòng)所帶來的愉悅感、團(tuán)隊(duì)感，相反對(duì)失敗、孤獨(dú)等消極體驗(yàn)較多，不善于與老師及學(xué)生進(jìn)行溝通交流。學(xué)生主觀意志力差，對(duì)于對(duì)抗性和具有一定危險(xiǎn)的體育項(xiàng)目會(huì)有排斥心理。害怕對(duì)抗，害怕認(rèn)輸，進(jìn)而缺乏主動(dòng)性和競(jìng)技性。

三、體育差生形成的原因

造成體育成績差的原因有很多，整體來看是各種外部因素和個(gè)體主觀原因交互作用所形成的。

（1）社會(huì)及家庭因素：當(dāng)前社會(huì)對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)普遍存在誤區(qū)，特別是在現(xiàn)在高考指揮棒的影響下，全社會(huì)及家庭都存在一種重視文化教學(xué)，輕視體育發(fā)展的不正確思想。認(rèn)為體育成績的好壞無關(guān)緊要，或者認(rèn)為在上大學(xué)之后再進(jìn)行體育發(fā)展，使得學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念。甚至在家長的教育中，過分溺愛，過度關(guān)心，怕孩子參加具有一定危險(xiǎn)性的項(xiàng)目而限制孩子的運(yùn)動(dòng)。長期以往，在這種觀念的教育中，孩子對(duì)體育課產(chǎn)生了厭倦心理。

（2）學(xué)校內(nèi)部教育因素：學(xué)校片面追求升學(xué)率，體育教學(xué)不被重視，大量體育課程被占用，對(duì)體育設(shè)施和器材的投入不足，這都影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的情感。對(duì)于體育課程本身來說，教學(xué)內(nèi)容枯燥、貧乏，教學(xué)方式單一，教學(xué)不得法也是造成學(xué)生體育學(xué)習(xí)情緒不高的原因之一。教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，與學(xué)生的實(shí)際生活需要關(guān)系不密切，受到場(chǎng)地和人數(shù)的限制，學(xué)了無以致用，不符合社會(huì)實(shí)際情況；教學(xué)方式和內(nèi)容過度強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，采用競(jìng)技訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了在體育中挖掘?qū)W生內(nèi)在的情感因素。

（3）個(gè)體因素：缺少成功的體驗(yàn)，對(duì)個(gè)人在運(yùn)動(dòng)方面的能力產(chǎn)生了懷疑。體育成績一直不能滿足自己內(nèi)心的期望，長期處于壓抑苦惱和對(duì)自己的失望中，最終導(dǎo)致自我否定，產(chǎn)生消極情緒，喪失了體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

四、體育差生教學(xué)對(duì)策

學(xué)生對(duì)體育的感受和情感是在后天復(fù)雜的環(huán)境中長時(shí)間形成的，因此學(xué)校教育在體育差生意識(shí)和感受的培養(yǎng)中起到重要的作用。

1、調(diào)整教學(xué)方式，多元化教學(xué)模式

首先調(diào)整教學(xué)語言，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，雖然由于體育教學(xué)自身的特點(diǎn)常常會(huì)使用帶有命令式的口吻去果斷的作出決策、迅速的作出判斷以及提示危險(xiǎn)動(dòng)作和避免危險(xiǎn)情況的發(fā)生等，但在與學(xué)生進(jìn)行交流和指導(dǎo)時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生緊張焦慮，特別是在和體育差生進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)格外注意語言和語氣的拿捏。如果在教學(xué)中能采用親切、自然、通俗的語言會(huì)使學(xué)生感到自然、親切，學(xué)生對(duì)于體育的感受也會(huì)更好。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方式單一、陳舊，缺少互動(dòng)和趣味性，這就要求我們體育教師在平時(shí)的課程中把單調(diào)的練習(xí)組織的嚴(yán)密活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性，培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的愛好和興趣。

2、做好師生交流工作，啟迪學(xué)生體育意識(shí)

經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與各項(xiàng)體育活動(dòng)參加體育鍛煉。多向?qū)W生講解人體知識(shí)，灌輸體育與健康的相關(guān)知識(shí)，消除體育與文化課學(xué)習(xí)時(shí)間沖突的顧慮，使學(xué)生明確體育可以更好的促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生潛力，對(duì)體育差生實(shí)行鼓勵(lì)的教學(xué)方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

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