潘懷義

【摘要】對(duì)教材中的例題編寫(xiě)特點(diǎn)進(jìn)行探究，能夠清晰看到教材的優(yōu)點(diǎn)與不足。對(duì)不足的地方進(jìn)行改進(jìn)，能夠促進(jìn)教材多樣化的發(fā)展，為學(xué)生提供良好的教學(xué)材料，提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有著較多有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的例題，其中圖文并茂、情境設(shè)置等，突出了教材的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中例題編寫(xiě)特點(diǎn)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教材 例題編寫(xiě) 特點(diǎn)

0.引言

教材是進(jìn)行教學(xué)的主要載體，是開(kāi)展教學(xué)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要資源【1】。教材特點(diǎn)是指教材中與眾不同的地方，或者具有一定的優(yōu)勢(shì)之處。例如內(nèi)在的編寫(xiě)特色、外在的包裝特點(diǎn)等。小學(xué)數(shù)學(xué)的例題編寫(xiě)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)或圖文呈現(xiàn)等方面。教材例題編寫(xiě)特點(diǎn)決定著教材的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的影響。本文主要對(duì)人教版、西師版與蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材例題進(jìn)行分析。

1.研究方法

主要根據(jù)教材的知識(shí)領(lǐng)域、情境傾向、情境類(lèi)型、有無(wú)插圖、有無(wú)點(diǎn)撥、啟發(fā)方法、思路這幾個(gè)方面進(jìn)行分析【2】。其中知識(shí)的領(lǐng)域方面要將教材內(nèi)容分為不同的部分，分別為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、其他。情境傾向分為農(nóng)村、城市與中性。根據(jù)不同的地域空間分析教材中是否涉及到相應(yīng)的情境。情境類(lèi)型主要分為生活情境、數(shù)學(xué)內(nèi)部情境與動(dòng)畫(huà)情境。插圖主要是看教材中的例題有無(wú)設(shè)置相關(guān)的圖像。點(diǎn)撥主要是例題當(dāng)中是否有點(diǎn)評(píng)或提示等內(nèi)容。啟發(fā)方法體現(xiàn)在教材是否涉及到關(guān)于思考方面與探索方面的方法。思路方法是指例題中有無(wú)出現(xiàn)多種解決思路或方法。

2.例題編寫(xiě)特點(diǎn)探析

2.1知識(shí)領(lǐng)域

在三個(gè)版本當(dāng)中，人教版的例題共有321道，西師版共有395道、蘇教版有332道【3】。再進(jìn)一步對(duì)其中的教材中各個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后計(jì)算其概率，得出這三個(gè)版本知識(shí)領(lǐng)域的比例為6：3：1。

2.2情境傾向

接著進(jìn)行情境傾向的分析，這三個(gè)版本的教材例題中，人教版的中性情境傾向最高，占據(jù)總例題的91.6.6%，西師版達(dá)到80.4%，蘇教版占有93.5%。因此，這三個(gè)版本的小學(xué)數(shù)學(xué)例題適應(yīng)不同地區(qū)的文化，其中農(nóng)村地區(qū)的教材也適應(yīng)與城市的教材，從而為城鄉(xiāng)教學(xué)提供了公正的情境基礎(chǔ)。

2.3情境類(lèi)型

在三個(gè)版本進(jìn)行情境的設(shè)置分析中，生活情境類(lèi)型占有63.2%，人教版占有62.2%，西師版占有63.6%，蘇教版占有62.0%。從而表明，這三個(gè)版本中的例題在設(shè)置生活情境方面，能夠聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，符合了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的理念。有助于提升學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相互結(jié)合的教學(xué)體系。

其中屬于內(nèi)部情境類(lèi)型的例題比例為31.1%，其中人教版占有30.8%，西師版占有29.2%，蘇教版占有33.1%。從數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)部情況類(lèi)型的例題少于生活情境。其主要是由于生活情境更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，在生活情境例題中需要將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)內(nèi)部情境。因此，這就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置。

2.4圖文并茂

在圖文并茂的分析中，對(duì)三個(gè)版本的小學(xué)數(shù)學(xué)例題進(jìn)行比較。含有插圖的例題占總數(shù)的66.5%，其中人教版占有64.3%，西師版占有67.3%，蘇教版占有67.1%。通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比，三個(gè)版本的數(shù)學(xué)例題中都重視圖文的設(shè)置。在教材中設(shè)置圖像與文字相結(jié)合，能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生更加容易理解知識(shí)內(nèi)容，從而更好實(shí)施數(shù)學(xué)的解題，因此，圖文并茂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的幫助。

2.5解答點(diǎn)撥

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)例題點(diǎn)撥方面進(jìn)行分析時(shí)，得出點(diǎn)撥的例題占有總例題的22.1%，其中人教版的占有20.6%，西師版的占有26.2%，蘇教版的占有17..6%。另外，在例題中涉及到點(diǎn)撥方面的一般是采用點(diǎn)評(píng)的形式，其中采取的語(yǔ)句形式多數(shù)為陳述句。在數(shù)學(xué)例題中設(shè)置點(diǎn)撥，能夠?yàn)閷W(xué)生的解決提供思路方向，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)有著一定的幫助，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)發(fā)揮著重要作用。

2.6啟發(fā)方法

在對(duì)三個(gè)版本的多元化的啟發(fā)式分析中，發(fā)現(xiàn)人教版的啟發(fā)方法主要為繪圖與尋找，西師版的主要以尋找模式與解決問(wèn)題，蘇教版以尋找模式與繪圖居多。從而表明，尋找模式與繪圖這兩種方法使用最多。在數(shù)學(xué)例題中設(shè)置啟發(fā)方法能夠鍛煉學(xué)生的探究精神，使學(xué)生更加快速的解決問(wèn)題。

2.7解決思路

在三個(gè)版本的數(shù)學(xué)例題中，其中有2種解題的思路方法占總例題的14.2%，3種解題思路方法占有3.3%，4種解題思路的占有0.81%，總共占例題總數(shù)的五分之一。其中人教版的解決問(wèn)題方法占有15.2%，西師版占有17.5%，蘇教版占有22.1%。思路的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定幫助，能夠提升學(xué)生的解決能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中例題編寫(xiě)特點(diǎn)進(jìn)行研究有著重要意義，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提高良好的教學(xué)材料，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，而且能夠?qū)ζ渲胁蛔愕牡胤郊右愿倪M(jìn)【4】。因此，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)例題編寫(xiě)時(shí)，要全面彰顯編寫(xiě)的個(gè)性化特色，適當(dāng)?shù)奶岣吆r(nóng)村情境傾向的例題比重，增強(qiáng)例題的動(dòng)畫(huà)情境，適當(dāng)?shù)脑黾永}的提示點(diǎn)撥，制定出優(yōu)良的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的資源，提升小學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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