楊明斐 譚金艷
摘 要:高職高專生與本科生相比,社會競爭力相對較弱,上升空間有限,在激烈的就業(yè)競爭壓力下,創(chuàng)業(yè)成了部分高職高專畢業(yè)生的新選擇。在論述創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育與商品學(xué)課程關(guān)系的基礎(chǔ)上,結(jié)合商品學(xué)的教學(xué)實際,分析創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育在商品學(xué)中的滲透思路,引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心,形成基于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的商品學(xué)課程內(nèi)容體系,推行互動交流、分組討論、情景模擬、創(chuàng)業(yè)模擬等教學(xué)手段,最大程度地提高創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育效果。
關(guān)鍵詞:商品學(xué);創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育;高職高專
中圖分類號:G712 文獻標(biāo)識碼:A
一、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育與商品學(xué)的聯(lián)系
商品學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,可以作為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育的重要載體。首先,商品學(xué)是一門科學(xué)。商品學(xué)研究商品價值與使用價值及其實現(xiàn)規(guī)律與變化規(guī)律,指導(dǎo)消費者合理使用商品,反饋商品信息以提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益,這為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識提供了幫助,同時商品學(xué)是從自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與經(jīng)濟管理科學(xué)相交叉、相結(jié)合的角度,系統(tǒng)地研究商品使用價值的開發(fā)、形成、維護、評價和實現(xiàn)過程規(guī)律,這些如果與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,會有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。
二、滲透創(chuàng)業(yè)教育在商品學(xué)教學(xué)中的原則
(一)注重引導(dǎo)
在就業(yè)競爭壓力下,自主創(chuàng)業(yè)成為部分高職高專學(xué)生的新選擇,也促進了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系,商品學(xué)面對一年級新生開設(shè),課上對新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)心理的評估,幫助他們認識自己、了解自己、評價自己,對自身職業(yè)生涯進行探索和規(guī)劃,盡快明確今后的發(fā)展方向。
(二)因材施教
將具備創(chuàng)業(yè)精神、性格、素養(yǎng)、思維能力的同學(xué)進行小班化培養(yǎng),跟蹤扶持,以商品學(xué)位基礎(chǔ)通過拓展經(jīng)濟知識、法律知識及管理知識等,逐步提升創(chuàng)業(yè)知識儲備、能力和技巧。
(三)結(jié)合專業(yè)
商品學(xué)課程體系設(shè)置上,將對應(yīng)專業(yè)的專業(yè)知識、技能與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育相結(jié)合,兩者相互促進。
(四)強化實踐
通過加大商品學(xué)實踐教學(xué)比重,豐富教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力,增強互動性及實效性。
三、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育在商品學(xué)教學(xué)中的滲透思路
(一)轉(zhuǎn)變觀念,樹立信心
高職高專在高等教育中處于最低層次,各方面與本科院校相比存在不足,學(xué)生心理落差大,自卑感使其對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的心理障礙,本課程一般設(shè)置在高職高專新生入校第一學(xué)期,課程的首要任務(wù)是重塑學(xué)生的自信心,通過帶領(lǐng)學(xué)生對未來進行規(guī)劃,課堂上宣傳成功典型、創(chuàng)業(yè)人物,帶動和影響學(xué)生。
(二)結(jié)合商品學(xué)內(nèi)容,完善創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)
在創(chuàng)業(yè)實踐中應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)知識主要有:專業(yè)職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、綜合性知識。就商品學(xué)來說包括各行業(yè)企業(yè)許可辦理方法、企業(yè)商標(biāo)注冊申請方法、商品條碼通用種類及注意問題、商品質(zhì)量認證種類及作用、商品包裝標(biāo)識相關(guān)規(guī)定、國際標(biāo)準(zhǔn)及國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的種類及作用、假冒偽劣商品的識別等,這些都可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識,具體在教學(xué)中可以結(jié)合教材內(nèi)容進行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育。如在學(xué)習(xí)《產(chǎn)品質(zhì)量認證》中引導(dǎo)學(xué)生搜集商品質(zhì)量認證標(biāo)志,分析各商品質(zhì)量認證的途徑及作用,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育滲透到商品學(xué)教育各個環(huán)節(jié)。課程內(nèi)容體系構(gòu)建是針對以上課程能力培養(yǎng)目標(biāo),打破傳統(tǒng)的課程體系,分解為若干教學(xué)任務(wù),如表1。
(三)完善商品學(xué)教學(xué)方式
商品學(xué)是一門理論基礎(chǔ)課,而創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育需要注重實踐和實效,因此在教學(xué)過程中打破原有條條框框的限制,在教學(xué)模式上,推行互動交流、情景模擬、創(chuàng)業(yè)模擬等多種形式,最大程度地逼近創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育,使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)能力。
1.互動教學(xué)模式
通過營造民主氛圍及和諧、平等的師生關(guān)系,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,知識交流采用多向互動關(guān)系,學(xué)生自主探究,教師講授和示范成為畫龍點睛之舉。如在學(xué)習(xí)《假冒偽劣商品》中,選擇學(xué)生關(guān)注度比較高的偽劣商品問題進行互動:思考消費者如何辨別假冒偽劣商品,企業(yè)生產(chǎn)、銷售假冒偽劣商品是否犯罪,總結(jié)假冒偽劣商品的鑒別方法,企業(yè)生產(chǎn)銷售假冒偽劣商品的相關(guān)法律法規(guī)處罰條例。
2.情景模擬
在課堂上再現(xiàn)或模擬真實社會中工作及生活事件發(fā)生和發(fā)展的過程和環(huán)境,通過角色扮演,接近真實工作情景,讓學(xué)生能夠利用理論知識和經(jīng)驗去解決問題,親身體驗工作要領(lǐng)及技巧。如在學(xué)習(xí)《商品分類》中,利用商品實訓(xùn)室開展情景模擬教學(xué),要求學(xué)生扮演賣場中工作人員,結(jié)合課堂內(nèi)容,介紹商品性能、現(xiàn)場進行商品陳列、對商品進行分類。
3.創(chuàng)業(yè)模擬
課堂外參加創(chuàng)業(yè)實踐,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)校外體驗式創(chuàng)業(yè),讓學(xué)生走出去,親身體驗創(chuàng)業(yè)過程,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣,實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合,鼓勵學(xué)生開網(wǎng)店、微店。例如結(jié)合《商標(biāo)注冊》引導(dǎo)學(xué)生樹立守法意識,注冊商標(biāo)不能與他人在先取得的合法權(quán)利相沖突、相類似,在確認品牌的同時注冊商標(biāo)保護自身知識產(chǎn)權(quán),需在商標(biāo)局網(wǎng)尋找合法的商標(biāo)注冊代理商等。在介紹商標(biāo)注冊申請方法后,引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計模擬企業(yè)的商標(biāo),設(shè)計商標(biāo)時,既要注意商標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)意,符合模擬企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)品特性,又要符合《商標(biāo)法》的相關(guān)法律法規(guī)要求。通過參觀網(wǎng)上搜集商標(biāo)、建立興趣小組、開展商標(biāo)設(shè)計大賽等,激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、結(jié)語
教育部制定《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》指出,將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程,按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要調(diào)配師資、改革教法、完善實踐、因材施教,促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。商品學(xué)作為專業(yè)教育的基礎(chǔ)課程,需將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識與企業(yè)和社會對人才培養(yǎng)的需求相結(jié)合,以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的品質(zhì)要求為人才培養(yǎng)目標(biāo),秉承“知行合一”的職業(yè)教育思想,通過互動教學(xué)模式、情景模擬、創(chuàng)業(yè)模擬等教學(xué)方式,把教與學(xué)、學(xué)與做、做與創(chuàng)緊密結(jié)合起來,構(gòu)建一個理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育環(huán)境,將創(chuàng)新精神滲透到商品學(xué)教學(xué)的全過程,提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
參考文獻
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