廖德奇

【摘 要】新課改中的體育教學(xué)要做到有效，就要以學(xué)生的進步和發(fā)展為重點，采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要運用有效的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機，使其積極融人體育鍛煉與學(xué)習(xí)活動中，獲取體育知識，獲得身心鍛煉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；有效教學(xué)；策略

小學(xué)的體育課影響著小學(xué)生身體、智力的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，以構(gòu)建有效的小學(xué)體育課堂，全面提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。如何才能更好地在小學(xué)體育教學(xué)中實施有效教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐做了幾點探索。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，實施有效教學(xué)策略

教學(xué)實施是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實施包括以下幾個方面：一是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵，滿足他們的求知欲望；學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作；教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進行教學(xué)，教學(xué)目標符合學(xué)生的認識，教學(xué)內(nèi)容趣味化。二是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)跳遠時，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會學(xué)不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學(xué)習(xí)過程。三是體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學(xué)習(xí)，練習(xí)時也表現(xiàn)的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。

二、互動合作，提升有效教學(xué)策略

在小學(xué)體育教學(xué)中，整節(jié)課完全運用合作學(xué)習(xí)的情況較少，大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計展開教學(xué)，在需要合作時才進行小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機會。合作與競爭是體育精神的重要內(nèi)容之一。在新時期，合作精神與競爭精神需要從小培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中所有學(xué)生獨立完成教學(xué)任務(wù)的模式，通過分組競爭形勢讓學(xué)生產(chǎn)生團隊合作意識，形成利益共同體。而小組間競爭則需要依靠組員之間的相互配合，在群策群力下通過協(xié)作達到勝利目標。例如可在室外開展“搶帽子”游戲，達到配合與競爭效果。小學(xué)生同樣具有自尊心與榮譽感，對勝利的追求會讓其全身心投入到教學(xué)內(nèi)容中，盡最大努力讓自己所在小組取得勝利。在合作與競爭教學(xué)模式下，學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識得以增強，這一點對于目前大多數(shù)學(xué)生都為獨生子女現(xiàn)象作用力較強，能夠?qū)F隊協(xié)作的體育精神深入人心。體育課堂不能夠只是學(xué)生自己活動，教師也應(yīng)設(shè)法融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。體育教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定要建立在充分了解學(xué)生需求、意愿的基礎(chǔ)之上，在有限課堂教學(xué)時間內(nèi)把握好互動，利用與學(xué)生的共鳴達到提升課堂效率的效果。

三、多媒體教學(xué)，提高有效教學(xué)策略

新課改方針下素質(zhì)教育的發(fā)展讓多媒體教學(xué)更多的走進了普通學(xué)校的課堂，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。體育學(xué)習(xí)是一門形象化的學(xué)科，需要學(xué)生模仿學(xué)習(xí)各種運動項目和體操鍛煉動作，因此教師在教學(xué)過程中要巧用多媒體，將多媒體技術(shù)引進課堂，用相同的情境影像展現(xiàn)在小學(xué)生面前，以求達到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細節(jié)，加深對動作的理解，并通過伙伴間的合作探究“知其然，知其所以然”?？焖僬莆諏W(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，向?qū)W生們介紹立定跳遠的技術(shù)動作時，用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學(xué)，效果一般。但如果在上課時采用多媒體輔助教學(xué)，將立定跳遠完整的技術(shù)動作通過屏幕展示，學(xué)生的參與熱情及學(xué)習(xí)效果就明顯提高。多媒體中有完整動作的演示，它能激發(fā)學(xué)生想學(xué)的興趣；而分解動作的演示便能促使學(xué)生更好的掌握動作要領(lǐng)。多媒體中將“準備時的蹲擺——空中伸展——收腹——落地緩沖”的動作一一進行演示，而且每一個動作出現(xiàn)時，都能引發(fā)一個問題，目的就是想讓學(xué)生在了解其動作要領(lǐng)的同時多一份思考——“為什么要這么做？”課堂中通過寬松的時間與空間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的大腦中就會逐步形成清晰完整的技術(shù)動作，充分掌握動作要領(lǐng)，練習(xí)起來會更有勁，更主動。運用信息技術(shù)于體育教學(xué)中，學(xué)生不僅輕松地掌握了應(yīng)該掌握的技術(shù)動作，而且在學(xué)習(xí)過程中初步體會到建構(gòu)知識的過程。把信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動畫相結(jié)合呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，思維活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)過程中要巧用多媒體，將多媒體技術(shù)引進課堂，用相同的情境影像展現(xiàn)在小學(xué)生面前，以求達到更好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新評價，實現(xiàn)有效教學(xué)策略

在新的體育教學(xué)體系中，教師要改變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、展現(xiàn)自我、樂于探究。通過老師一套規(guī)定規(guī)范的技巧組合動作，然后讓學(xué)生進行群體訓(xùn)練，小組合作練習(xí)，自主創(chuàng)新，同學(xué)間相互幫助、評價，個人自覺學(xué)習(xí)，師生相互磋商，讓學(xué)生展示各小組的創(chuàng)造“作品”，教師在一旁只是幫助、提示、欣賞，同時也是表揚學(xué)生們積極創(chuàng)造性練習(xí)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，組成一節(jié)奇特、氣氛活躍的課堂。給學(xué)生營造一個發(fā)揮創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的氛圍。并通過適宜的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生在思想上相信“我能行”。在行為上表現(xiàn)“我能行”、在情感上體驗“我能行”讓每個學(xué)生都能看到自己在原有的基礎(chǔ)上的進步，讓每個學(xué)生都能體驗探索的歡樂和成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。如此，課堂氣氛輕松和諧，學(xué)習(xí)效果自然好。

【參考文獻】

[1]王巖.《新課程·上旬》，2015（11）