黃濟(jì)深

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐步融入到了學(xué)科當(dāng)中，特別是多媒體與初中地理學(xué)科的融合，助推了地理教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變廣，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生的地理素養(yǎng)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮它的輔助作用，讓課堂變得生動(dòng)形象、豐富多彩，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是應(yīng)當(dāng)注意的是，多媒體在地理學(xué)科中要合理使用，力求不在多而在于精。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中地理；教學(xué)；應(yīng)用

地理學(xué)科涉及的知識(shí)面寬，其中一部分內(nèi)容復(fù)雜而有抽象，傳統(tǒng)的講授模式難以完成教學(xué)任務(wù)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐步融入到了學(xué)科當(dāng)中，特別是多媒體與初中地理學(xué)科的融合，助推了地理教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變廣，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生的地理素養(yǎng)。多媒體把文字、聲音、圖片、視頻等媒體融為一體，給學(xué)生各種感官以強(qiáng)大的沖擊力，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情景，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)實(shí)效。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體可以把文字、聲音、圖片、視頻等媒體融為一體，給學(xué)生各種感官以強(qiáng)大的沖擊力，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情景，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生觀察和思考，提升學(xué)習(xí)的實(shí)效。在學(xué)習(xí)“黃河治理”一課時(shí)，我們可以利用多媒體播放黃河景觀，讓學(xué)生感知我國(guó)大好河山的壯景，讓學(xué)生把注意里轉(zhuǎn)移到新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。利用這種創(chuàng)設(shè)情景的方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入黃河景觀的意境，感受黃河的特點(diǎn)和氣勢(shì)，從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如，學(xué)習(xí)“西雙版納”一課時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備西雙版納宣傳視頻，讓學(xué)生在課堂上觀看，這樣學(xué)生就會(huì)被熱帶自然景觀和獨(dú)特的民族風(fēng)情所吸引。學(xué)生對(duì)西雙版納有了初步的了解后，接下來(lái)就可以把北美洲南部、非洲北部、西亞等地區(qū)干旱的景觀展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)比西雙版納自然景觀。這時(shí)學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到同緯度地區(qū)的自然景觀有了很大差異。這就更能激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究，為什么會(huì)有這種差異呢，他們就會(huì)深入、持久的投入問(wèn)題的研究當(dāng)中。利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的平臺(tái)，學(xué)生的求知欲就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲。這就是多媒體帶來(lái)的這種豐富、生動(dòng)的素材和情景，讓學(xué)生不在疲憊的感受這種環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究，從而提升了課堂教學(xué)的實(shí)效。

二、運(yùn)用多媒體促進(jìn)形象教學(xué)

由于多媒體具有豐富的視覺效果，能使抽象的東西形象化，這樣就便于知識(shí)的掌握和問(wèn)題的解決。由于地理學(xué)科涉及的內(nèi)容比較多，課堂中無(wú)法包含眾多的地理現(xiàn)象和原理，再加上初中學(xué)生的想象力有限，這樣多媒體正好可以把抽象和難以理解的現(xiàn)象、內(nèi)容形象化，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)的開展，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。利用多媒體播放動(dòng)畫，利用電子白板放大圖像，翻轉(zhuǎn)、拉伸等，還可以利用圖表工具繪制表格，這樣非常方便的學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)

地理教學(xué)中也有難點(diǎn)問(wèn)題，老師的點(diǎn)撥和講解，學(xué)生也難理解和掌握，這時(shí)正好可以多媒體的特點(diǎn)開展教學(xué)。多媒體的課堂容量大，內(nèi)容豐富，具有直觀、形象等特點(diǎn)。如果加以合理利用，就有利于學(xué)生掌握地理知識(shí)和內(nèi)容。解決難點(diǎn)問(wèn)題，我們通常需要學(xué)生把精力集中到思考的問(wèn)題，調(diào)整好學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在地理教學(xué)中，我們利用多媒體把把重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)用不同顏色和字體加以強(qiáng)調(diào)，難以理解的現(xiàn)象用動(dòng)畫展示，難以理解的原理證明可以模擬實(shí)驗(yàn)等，從而吸引學(xué)生思考，促進(jìn)課堂生成。例如，長(zhǎng)江中下游發(fā)生洪澇災(zāi)害時(shí)，本課的難點(diǎn)是要探索其原因。這是我們可以利用多媒體為學(xué)生展示長(zhǎng)江水系圖，重點(diǎn)標(biāo)出水源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到重要的三個(gè)水源，即為干支流、漢江以及鄱陽(yáng)湖、洞庭湖。通過(guò)邊展示圖，邊講解的形式。雨季再加上水源的位置，就導(dǎo)致了中下游發(fā)生罕有的大洪水。學(xué)生對(duì)這些難點(diǎn)，通過(guò)多媒體與教師講解結(jié)合的形式，能讓學(xué)生直觀、形象的了解，從而突破難度，實(shí)效高效課堂。利用多媒體解決教學(xué)中的難度問(wèn)題，要恰到好處，要找好切入點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題、最終解決問(wèn)題。

四、運(yùn)用多媒體激發(fā)愛國(guó)熱情

地理教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面比較多，其中涉及到了愛國(guó)教育的內(nèi)容，但是課堂中講授這些內(nèi)容缺乏方法和動(dòng)力，學(xué)生不愿意多學(xué)，教學(xué)效果不佳。通常教師都是通過(guò)講解、描述這些內(nèi)容，而各人對(duì)事物的見解不同，表達(dá)能力及表述方法有差異，很難創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，去激發(fā)學(xué)習(xí)的愛國(guó)技巧，實(shí)現(xiàn)德育教育的功效。這時(shí)，地理教師可以平時(shí)時(shí)間收集相關(guān)的資料和視頻等，在課堂上利用多媒體教具向?qū)W生播放，讓學(xué)生從視覺和聽覺等各種感官去體會(huì)，這樣效果就會(huì)提升。例如，在學(xué)習(xí)在 “水資源”，這些內(nèi)容時(shí)，我們根據(jù)課標(biāo)的要求，就是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。課文的文字?jǐn)⑹霰容^詳細(xì)，學(xué)生閱讀后能夠理解，但沒(méi)有深刻的體會(huì)，我就可以把平時(shí)收集的漫畫及視頻資料，讓學(xué)生從視覺和聽覺上更深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和保護(hù)環(huán)境的迫切性。再如，在學(xué)習(xí)“廣西壯族自治區(qū)”時(shí)，先讓學(xué)生聽一首“唱山歌”，這是劉三姐作為一名少數(shù)民族歌手歌唱家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的歌曲。通過(guò)這種意境讓學(xué)生體會(huì)到廣西的美麗風(fēng)景以及樸實(shí)的民風(fēng)，以及他們對(duì)這篇土地的熱愛。

總之，多媒體在地理學(xué)科中要合理使用，力求不在多而在于精。課堂教學(xué)中，抓住教學(xué)目標(biāo)，整合、優(yōu)化教學(xué)資源，從而學(xué)生興趣和基礎(chǔ)出發(fā)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮它的輔助作用，讓課堂變得生動(dòng)形象、豐富多彩，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。