王寧寧

摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，在教學(xué)過程中積極加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高生物教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前教育的重要任務(wù)在新課改背景下，要加強對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法的改進和創(chuàng)新，不斷提高生物教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；高中生物；課堂教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，主要在于教師對學(xué)生思維的正確把握和引導(dǎo)。只有不斷對學(xué)生進行引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促使他們獨立自主地對新知識進行探究和分析。那么，該如何激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)生物興趣呢？下面僅以兩個實例加以說明。一是在講解“血糖的調(diào)節(jié)”時，教師可以將肝糖原比作一家銀行，當(dāng)血糖含量高時，葡萄糖就會變成肝糖原儲存起來；當(dāng)血糖含量低時，肝糖原就會水解成葡萄糖原進入血液，以便維持血糖的正常含量。這樣的比喻的手法，就將抽象、枯燥的課本知識變得生動、有趣，既活躍了課堂的氣氛，又使學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)，達到激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的目的。二是高中教師在課堂教學(xué)過程中遇到學(xué)生不冷不熱、似睡非睡的狀態(tài)時，可以冷不丁地來一句同學(xué)們是注射了過量胰島素，還是被切除了甲狀腺呢？這樣就可以一掃陰霾，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的極大興趣。

二、提高教師的能力素養(yǎng)？

教師與學(xué)生都是教學(xué)過程中的主導(dǎo)力量，只有雙方配合良好，才能成就成功的課堂。培養(yǎng)教師的能力素養(yǎng)，要培養(yǎng)教師結(jié)合實際進行教學(xué)的能力，用身邊最常見的現(xiàn)象解釋生物現(xiàn)象，讓學(xué)生能從生活中體會到生物的奧秘，從而提高對生物的學(xué)習(xí)興趣[3]。另外，要培養(yǎng)教師對待學(xué)生和藹的態(tài)度，這能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對生物的熱愛之情。提高教師的能力素養(yǎng)，能夠使得教師在教學(xué)過程中加強對各種教學(xué)設(shè)備及資源的利用，比如對多媒體資源的利用，可以給學(xué)生提供更多生動形象的教學(xué)內(nèi)容展示，引入更形象直觀的模擬場景，讓學(xué)生如同身臨其境，加深對各種生物知識的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。

三、在教學(xué)中參透創(chuàng)新教育

在教學(xué)上應(yīng)用先學(xué)后導(dǎo)或先練后教等符合實際的教學(xué)方法，把學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，把學(xué)置于突出位置，實現(xiàn)教學(xué)活動重心由教師的“教”向?qū)W生“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的能力。在組織教學(xué)上，可以充分發(fā)揮學(xué)生個性地學(xué)和教師個性地教。有的學(xué)生善于動手實驗，有的善于觀察，有的善于發(fā)現(xiàn)問題，有的善于分析問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們可以引導(dǎo)他們利用自己的長處來學(xué)習(xí)，也可以引導(dǎo)他們在上課時自由組合，充分利用個人的優(yōu)勢，達到整體的學(xué)習(xí)效果。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，教師要始終不渝地培育創(chuàng)新個性，使學(xué)生的主體性和創(chuàng)新的動機內(nèi)化至情感意志，逐步提高學(xué)生的自信、敢于懷疑權(quán)威、勇于證實自己觀點、樂于創(chuàng)新實踐。創(chuàng)新思維是抽象的思維活動，不能憑空產(chǎn)生的，須借助外因的刺激，引導(dǎo)產(chǎn)生探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的欲望。生物學(xué)科實驗多，若按照實驗指導(dǎo)進行，對于當(dāng)代中學(xué)生來說，缺乏成功感的刺激。有的完全可以改成學(xué)生研究的課題，讓學(xué)生自己去研究。因此，上實驗課，并不簡單地照本宣科地讓學(xué)生做，而是提出研究的目標(biāo)，讓學(xué)生以課題小組去設(shè)計，盡量做到與眾不同，讓學(xué)生從實驗的材料、實驗方法、實驗效果等角度下手，達到老師要求的目標(biāo)。充分利用實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，生物實驗以其直觀、形象的特點在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著獨特的功能和作用。中學(xué)生物有很多能體現(xiàn)探索性和創(chuàng)造性的實驗，教師應(yīng)深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱精神，挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)的內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識鋪平道路，提供條件。生物課外實踐活動是生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要形式。動植物標(biāo)本采集與觀察、環(huán)境保護等活動的開展既有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的意志品質(zhì)，又能有助于學(xué)生進行積極主動的思維活動，促進創(chuàng)新能力發(fā)展。

四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

豐富多彩想象力是創(chuàng)新的“翅膀”，研究和學(xué)習(xí)生物必須借助想象。而多媒體可為學(xué)生提供廣闊空間，豐富學(xué)生的想象儲備，為學(xué)生想象提供“支撐點”，提高學(xué)生運用表象進行想象的能力，多媒體對生命現(xiàn)象形象直觀的呈現(xiàn)，使學(xué)生印象深刻、準(zhǔn)確，從而促進學(xué)生的創(chuàng)造性想象，對知識有個新的認(rèn)識。如神經(jīng)的傳導(dǎo)、動物個體胚胎發(fā)育等，依靠多媒體，培養(yǎng)時空想象力是生物教師經(jīng)常采用的方法，而多媒體技術(shù)對這些知識的加工展示尤如給學(xué)生的想象插上了翅膀，使他們的思想跨越時空，馳騁飛揚。多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力具有事半功倍的效果，多媒體技術(shù)的圖像處理功能使圖形更準(zhǔn)確、更清晰，使圖形多樣化，這樣更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。多媒體的模擬功能可以擴大觀察范圍，提高觀察效果，這樣就解決了許多生命現(xiàn)象因時空跨度過大或過小而很難直接進行觀察的問題，利用多媒體的動畫模擬功能可以化虛為實。

高中生物對于高中生的全面發(fā)展十分重要?，F(xiàn)階段存在一些問題，教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，沒有積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。教師在高中生物教學(xué)過程中，應(yīng)該合理地進行創(chuàng)新，采用諸如“探究式學(xué)習(xí)法”、“要點提示法”等多種教學(xué)方式，圍繞學(xué)生主體，努力培養(yǎng)他們對高中生物的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠有效提高高中生物教學(xué)效率。