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        淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

        2016-10-21 05:11:27劉海云
        未來英才 2016年9期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)對(duì)策略現(xiàn)狀小學(xué)語文

        劉海云

        摘要:小學(xué)階段的語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文水平的最重要的階段,影響著人一生的審美水準(zhǔn)和對(duì)母語的領(lǐng)悟力,甚至關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)外語的領(lǐng)悟力。目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中仍存在一定的問題,國家、政府以及農(nóng)村學(xué)校自身都要對(duì)這些問題引起重視,積極尋找各種途徑加以解決,積極促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。而作為農(nóng)村小學(xué)語文教師,我們要恪盡職守,幫助孩子打好母語的基礎(chǔ),讓他們?cè)诟呒?jí)別的學(xué)習(xí)階段中不落于人后。并且要在學(xué)生價(jià)值觀形成的初級(jí)階段,培養(yǎng)其對(duì)于文學(xué)、語言最基本的審美意識(shí),提升學(xué)生的文化品位。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;農(nóng)村;教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略

        小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)成效的高低決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,在小學(xué)階段夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)將會(huì)使學(xué)生終生受益。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國80%以上的小學(xué)生在農(nóng)村的小學(xué)就讀,全面提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提高農(nóng)村生源的競爭力,甚至對(duì)于提高全民族的整體素質(zhì)都具有十分重要的作用。

        一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀解析

        1、農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱。在農(nóng)村出現(xiàn)一種現(xiàn)象,很多經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的家長都通過各種渠道把自己的子女送往縣城的小學(xué)就讀。這也不能說沒有理由的。在農(nóng)村,由于學(xué)校辦學(xué)條件的落后等原因,小學(xué)生語文能力普遍低下,這是有目共睹之事。就筆者任教的學(xué)校來看,生源來自十余個(gè)鄉(xiāng)村。有的學(xué)生沒有受過學(xué)前教育,有的雖在民辦幼兒園讀過,但由于辦學(xué)不規(guī)范,導(dǎo)致部分學(xué)生執(zhí)筆方法錯(cuò)誤,字寫得東倒西歪,難于糾正。學(xué)生語言表達(dá)能力差,普通話不準(zhǔn)。而面對(duì)著語文基礎(chǔ)這樣偏低的學(xué)生,語文教師就需要靠語文課逐個(gè)課時(shí)地去鍛造學(xué)生??烧Z文課堂的教學(xué)時(shí)間畢竟有限,教師這般地“給”“導(dǎo)”“等”,也給諸多語文教師帶來困惑。眾所周知,語文教學(xué)是精耕細(xì)作的過程,朗讀課文中的咬文嚼字,字詞教學(xué)中的字詞音形的識(shí)記與運(yùn)用性的理解,閱讀教學(xué)中的課文重點(diǎn)文段中的字、詞、句解讀,指導(dǎo)課外閱讀以及學(xué)生的感悟表達(dá)等,都是全面培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的諸多環(huán)節(jié)。而其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村小學(xué)生來說,需要花費(fèi)很多的時(shí)間。

        2、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)施簡陋。農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,資金匱乏,直接導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)資源短缺,使教學(xué)改革在農(nóng)村地區(qū)很難順利開展起來。雖然如今農(nóng)村環(huán)境得到很大的改善,學(xué)校的教學(xué)也在逐漸好轉(zhuǎn),但是目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件仍難以滿足教學(xué)實(shí)際需要,這種不平衡現(xiàn)象還會(huì)在未來一段時(shí)間內(nèi)存在著。如多媒體、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及信息技術(shù)等教學(xué)實(shí)施在很大情況下無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求。在語文課堂教學(xué)中,教師可以采取的教學(xué)手段還只是停留在黑板、粉筆的現(xiàn)狀。在教學(xué)設(shè)施的配備上和城市學(xué)校之間存在很大的差距。由于缺乏必要的設(shè)備設(shè)施,造成農(nóng)村小學(xué)教師能熟練操作電腦的只占10%,能熟練利用多媒體軟件制作課件的不到5%,大部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用能力不強(qiáng)。

        3、教師教科研意識(shí)淡薄,能力不高。(1)農(nóng)村學(xué)校開展教研活動(dòng)缺乏活力。即使有教研活動(dòng),也只是組織教師在校內(nèi)上公開課,組織教師聽課、評(píng)課,因?yàn)槔碚撍讲桓?,所以評(píng)課也常流于形式。(2)對(duì)教育科研不知道從何入手。很多學(xué)校沒有自己的科研課題。(3)經(jīng)費(fèi)緊缺,農(nóng)村教師有的從來沒有邁出校園去外地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也很少有外地的名師到本校傳經(jīng)送寶。(4)教師自己或?qū)W校很少訂有教學(xué)書刊,教師平時(shí)閱讀較少,大部分教師在長年的教學(xué)過程中墨守成規(guī),安于現(xiàn)狀,工作無創(chuàng)新,更談不上對(duì)之進(jìn)行批判性的教學(xué)反思。

        二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)問題的對(duì)策探究

        1、加強(qiáng)和開展語文教學(xué)研究活動(dòng),提高語文教學(xué)水平。語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力,我們要緊緊圍繞這些目標(biāo)來展開工作。(1)強(qiáng)調(diào)多讀。要為學(xué)生提供更好的讀書環(huán)境,學(xué)校要辦好圖書館(室),班班要設(shè)圖書角。(2)讀寫結(jié)合。學(xué)生在積累了一定的語文基礎(chǔ)后,教師就要重視寫的訓(xùn)練。

        2、提高農(nóng)村小學(xué)語文教師隊(duì)伍素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生的年齡尚小,十分需要教師的引導(dǎo),教師隊(duì)伍質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了吸引優(yōu)秀教師獻(xiàn)身農(nóng)村教育事業(yè),提高小學(xué)教師隊(duì)伍水平,應(yīng)該縮小城鄉(xiāng)差別,改善農(nóng)村教師的住房和工作待遇,以此提高教師對(duì)農(nóng)村教學(xué)的認(rèn)可度。另一方面,農(nóng)村小學(xué)語文教師除了要主動(dòng)提高自身的專業(yè)文化素質(zhì),夯實(shí)基礎(chǔ)外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要有計(jì)劃有組織地對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn),為教師訂閱相關(guān)的期刊,讓農(nóng)村小學(xué)語文教師可以有更多的提高專業(yè)文化知識(shí)水平的機(jī)會(huì)。

        3、轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)理念。隨著課程教學(xué)改革的深入,只有及時(shí)更新教師的教學(xué)理念,才能更好地促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可通過“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方法,讓教師了解當(dāng)前的教學(xué)動(dòng)態(tài)和信息,讓教師轉(zhuǎn)變觀念,形成技能,扎扎實(shí)實(shí)地提高專業(yè)素質(zhì),以適應(yīng)新型教師職業(yè)需求。(2)農(nóng)村學(xué)校開展教研活動(dòng)要講求實(shí)效,要突破教師個(gè)人備課的模式,形成集體備課氛圍,形成同伴真誠互動(dòng)評(píng)價(jià)模式,鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思等。(3)農(nóng)村小學(xué)語文教師要大膽探討教學(xué)方法。從實(shí)際情況出發(fā),深入了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,因地制宜,大膽地創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法,把課堂的主體地位歸還給學(xué)生,積極構(gòu)建一個(gè)氣氛活躍、溝通暢通的課堂,讓學(xué)生真正融入教學(xué)活動(dòng)中。

        總之,目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中仍存在一定的問題,國家、政府以及農(nóng)村學(xué)校自身都要對(duì)這些問題引起重視,積極尋找各種途徑加以解決,積極促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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