陽娟 雷樂怡

摘要：我國是一個農(nóng)業(yè)大國也是正在快速崛起的發(fā)展中國家，湖南省隸屬我國中部地區(qū)，農(nóng)村貧困地區(qū)人口比例大，小學(xué)教育覆蓋面廣且數(shù)量多。對湖南省貧困縣小學(xué)師資隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，對其所存在的問題進行了深入的剖析，初等教育專業(yè)根據(jù)其中缺陷構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，力求準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，為①“雙?！?；②“兩生”的契合需要培養(yǎng)提出建議。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；小學(xué)教師；師資隊伍現(xiàn)狀；初等教育；技能培養(yǎng)

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)

近年來國內(nèi)有許多學(xué)者對貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資現(xiàn)狀進行了調(diào)查，有了不少的調(diào)研成果。如趙曉曼[1]等通過調(diào)研，指出了農(nóng)村小學(xué)教師隊伍存在諸如“知識結(jié)構(gòu)不合理、老中青年齡失衡、教育教學(xué)技能不合要求、工作情緒低落、教育觀念落后”等問題；詹小平[2]認(rèn)為湖南省小學(xué)師資存在“教育經(jīng)費配置不均衡，農(nóng)村教師生存困難；教師人事制度不健全，小學(xué)校長無人事權(quán)；教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡，城鄉(xiāng)教師需求各異；教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，中堅力量普遍缺乏；計劃生育實施不到位，教師資源難以配置”等五個問題，并且提出了“均衡教育經(jīng)費，重心向農(nóng)村教育傾斜；健全人事制度，給中小學(xué)校長自主權(quán)；創(chuàng)新培養(yǎng)模式，滿足全方位教師需求；優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，多渠道培訓(xùn)骨干教師；提升專業(yè)素質(zhì)”五條建議。學(xué)者們從調(diào)查入手，在宏觀層面（城鄉(xiāng)一體）上得出了定性的結(jié)論，并提出了系列的相應(yīng)對策與建議。但是，湖南省農(nóng)村貧困地區(qū)小學(xué)教師現(xiàn)狀研究較少。而國際上大多數(shù)國家對小學(xué)教師有很多研究，都十分重視小學(xué)者教師培養(yǎng)與管理。80年代以來許多國家已經(jīng)采取了諸多切實可行的措施來努力提高中小學(xué)教師的質(zhì)量待遇。

二、調(diào)查目的與調(diào)查方式

1、調(diào)查目的。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。小學(xué)教育是教育事業(yè)的基石，也是九年義務(wù)教育的重要組成部分，小學(xué)教育的健全與否影響著整個教育事業(yè)的成長，一個地區(qū)教師的素質(zhì)和教學(xué)水平的高低直接影響著該地區(qū)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十二條明確規(guī)定：“縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育?！币簿褪钦f，師資力量的培養(yǎng)已然成為現(xiàn)代教育改革的首要任務(wù)。我國地域廣闊，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡。貧困地區(qū)經(jīng)濟相對落后，貧困山區(qū)農(nóng)村的教育質(zhì)量是我國當(dāng)前貧困山區(qū)小學(xué)教育的一項重點問題，貧困山區(qū)小學(xué)教育的發(fā)展對我國的全面發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。師資問題是當(dāng)前貧困地區(qū)學(xué)校教育落后的主要因素，本文以湖南省貧困縣區(qū)為例，分析了湖南省貧困地區(qū)小學(xué)教師隊伍的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

2、調(diào)查對象。為了全面了解湖南省貧困地區(qū)小學(xué)師資隊伍的情況，選取了湖南省6個貧困縣，分別是：張家界桑植縣、懷化市沅陵縣、益陽市安化縣、婁底新化縣、湘西自治州龍山縣、邵陽市隆回縣。

3、調(diào)查方法。本課題組對湖南省貧困地區(qū)（包括益陽市安化縣、懷化市沅陵縣等6個區(qū)縣）的小學(xué)教師、校長、學(xué)生和家長分別采取了問卷、訪談和走訪調(diào)查。另外，還對本校初等教育專業(yè)的學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、調(diào)查樣本的基本情況。教師結(jié)構(gòu)的合理分布，有利于教育經(jīng)驗和教育理念的傳遞和實施，也一直都是小學(xué)教師隊伍建設(shè)中的重點，經(jīng)過長期的努力，貧困地區(qū)小學(xué)師資隊伍的教師結(jié)構(gòu)是否有了新的發(fā)展？

2、教師結(jié)構(gòu)情況。（1）年齡結(jié)構(gòu)。從年齡結(jié)構(gòu)來看，45歲以上的教師占到總數(shù)的24.8%，占據(jù)了總?cè)藬?shù)的四分之一。通常情況下，35歲以下的教師一般被認(rèn)為是年輕教師，占到總調(diào)查人數(shù)的四分之三，從調(diào)查情況可以看出，湖南省貧困地區(qū)小學(xué)教師的總體年齡結(jié)構(gòu)是基本合理的。（2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)。湖南省貧困地區(qū)小學(xué)教師的學(xué)歷大多在大專水平，占了樣本總數(shù)的43.09%，比例最高；本科學(xué)歷占了樣本總數(shù)40.24%；中專占樣本總數(shù)的15.85%；從以上數(shù)據(jù)我們可以知道，這些小學(xué)教師的學(xué)歷83%在大專以上。由此可以看出，這些年來，小學(xué)教師的學(xué)歷普遍都得到了提高，小學(xué)教師的質(zhì)量也在不斷提高。（3）教齡結(jié)構(gòu)。教師教齡結(jié)構(gòu)分布和教師年齡分布的比例相近，而且有能夠處理小學(xué)課堂中學(xué)生所發(fā)生的課堂事故，三分之一的教師有五年以上的教齡，有比較豐富課堂教學(xué)經(jīng)驗。豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，能夠提高貧困地區(qū)小學(xué)教育教育質(zhì)量。（4）性別結(jié)構(gòu)。性別比例上，男教師占樣本總數(shù)的36.18%，女教師占樣本總數(shù)的63.82%。因此，性別比例教師的數(shù)量和質(zhì)量仍是我們今后一段時間需要努力的目標(biāo)之一。（5）職稱結(jié)構(gòu)。隨著社會的不斷發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的進一步深化，湖南省貧困地區(qū)小學(xué)教師的職稱普遍都得到了提高。小學(xué)一級教師以上的人數(shù)，占到了樣本總數(shù)的60%，教師的職稱高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大一部分影響的。

2、教師職業(yè)態(tài)度情況。調(diào)查顯示，貧困地區(qū)小學(xué)教師對本職工作喜愛的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的74.8%，但仍有12.6%的教師持無所謂的態(tài)度，甚至對本職工作表示厭惡。在對學(xué)生的態(tài)度上表示喜愛的占88.6%，雖然還有持無所謂和厭惡的情況在，但是比例并不明顯。而絕大部分的教師有自覺進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但經(jīng)常進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的卻只占總數(shù)的五分之一。

3、教師生存狀態(tài)。根據(jù)調(diào)查，了解到貧困地區(qū)小學(xué)教師的生存狀態(tài)較差，在工作壓力這一方面，他們感覺到工作壓力較大，而壓力大主要表現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)重，班主任事務(wù)繁瑣和社會的壓力等等。在工作待遇這一方面，工資水平不是很高，有80%左右的教師工資低于2000。在與家長溝通、聯(lián)系這一方面，教師們都能融洽的與家長相處。但是在教師的培養(yǎng)、進修這一方面，居然有43.9%的教師從未參加過培訓(xùn)與進修，僅僅只有8.1%的教師經(jīng)常進行培訓(xùn)與進修。

4、教師穩(wěn)定狀況。貧困地區(qū)小學(xué)教師有一半以上的教師對自己現(xiàn)在的工作地區(qū)不滿意，有80.1%的教師表示想縣城的小學(xué)教書，只有4.9%的教師想留在村級小學(xué)教書。