【摘要】本文分析了當下初中語文教學(xué)中的外國文學(xué)部分所存在的教學(xué)問題，并就如何提升外國文學(xué)的教學(xué)效果提出了幾點建議，希望對提升初中語文的整體教學(xué)水平有所裨益。

【關(guān)鍵詞】初中語文；外國文學(xué)作品；教學(xué)策略；

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

引言

外國文學(xué)在我國的初中語文教材中占有較重要的地位。通過學(xué)習(xí)外國文學(xué)有助于學(xué)生了解和認知外國文化。但在實際教學(xué)中，外國文學(xué)的教學(xué)效果并不理想，甚至存在不少的教學(xué)問題，還須要進一步地改善及加強。

一、初中語文外國文學(xué)作品教學(xué)現(xiàn)狀

在社會發(fā)展以及信息技術(shù)的引導(dǎo)和催動下，對教育也做出了更明確的發(fā)展要求，初中語文學(xué)科需要在教學(xué)內(nèi)容上進行適當?shù)呢S富拓展，增加外國文學(xué)作品成為了發(fā)展的一大舉措。在新課改下，初中語文需要進行教材選材的更新改革，讓文化內(nèi)涵以及方向可以多元化并呈現(xiàn)不一樣的色彩。但是初中語文教材的改革對于初中語文教師而言是一次拓展與豐富，更是一種挑戰(zhàn)。有關(guān)研究調(diào)查顯示大部分的初中學(xué)生對于外國的文學(xué)作品有足夠的熱情與興趣，但是他們在生活和學(xué)習(xí)中能夠接觸到的外國文化作品卻很有限，而初中語文教師在教學(xué)中選取的教學(xué)方法也大多忽略了外國文學(xué)作品的重要性，限制了學(xué)生對外國文學(xué)的接觸和進一步研究的動機。

大部分語文教師認為對語文學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當以考試為衡量的標準，所以在教學(xué)中往往一味地減少外國文學(xué)作品的內(nèi)容教授，這是教師在語文課程教學(xué)中的疏忽和漏洞，教師在進行外國文學(xué)知識教學(xué)時，將知識的理論性內(nèi)容以及一些文學(xué)常見知識作為重點，為了應(yīng)付考試，教師將外國文學(xué)知識進行分類歸總，讓學(xué)生進行針對性地記憶，但是這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的大腦思維，讓學(xué)生失去研究探索外國文學(xué)知識的積極性和主觀能動性，

二、初中語文外國文學(xué)教學(xué)的問題缺陷

（一）作品的選擇缺乏整體性

通過分析初中語文教材所收錄的外國文學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，在選擇是編寫組并沒有顧及外國文學(xué)的發(fā)展整體性，也缺乏重要文學(xué)流派的典型作家及典型作品。顯而易見，這樣的作品選擇是缺乏合理性的。在進行編排時，往往也是根據(jù)專題進行簡單梳理，未能體現(xiàn)出文學(xué)史的整體特征。這種編排方式不利于學(xué)生了解外國文學(xué)的發(fā)展概況，也不利于他們學(xué)好課本中編入的外國文學(xué)作品。

（二）教師欠缺外國文學(xué)素養(yǎng)

不少語文老師在完成外國文學(xué)的課堂教學(xué)后，很少會在課余時間主動閱讀和了解其他的外國文學(xué)作品，很多語文老師對西方美學(xué)、哲學(xué)都知之甚少。長此以往，這些語文老師有關(guān)外國文學(xué)的累積量就會嚴重不足，老師個人的外國文學(xué)認知程度也會出現(xiàn)下滑趨勢，而這些都會影響外國文學(xué)的最終教學(xué)效果。初中語文教師對于外國文學(xué)作品的接觸大多數(shù)來源是其在校的學(xué)習(xí)，但是在師范類院校對外國文學(xué)的涉及本身就很局限，所以教師的外國文學(xué)素養(yǎng)也就達不到標準，在教學(xué)時必然會存在對某些知識點的忽略，而教師比較模糊的知識點自然也無法對學(xué)生進行細致的講解工作。

（三）學(xué)生存在學(xué)習(xí)動機失衡

首先，不少初中生認為學(xué)習(xí)外國的文學(xué)作品還是很有必要的。他們對于學(xué)習(xí)外國文學(xué)還是抱有一定的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣的。因此，這部分學(xué)生還是樂于養(yǎng)成一些有助于提升外國文學(xué)學(xué)習(xí)效果的方法策略的。

其次，如果初中生在完成課本中外國文學(xué)的學(xué)習(xí)后能夠及時得到外界的肯定和贊賞，學(xué)生就會覺得付出得到了一定的回報。這種滿足感和認可感也會使他們更樂于去學(xué)習(xí)新的知識，以便能夠再次得到這些正面積極回應(yīng)。

最后，語文考試是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的一大推動力。為了獲得更高的考試成績，學(xué)生們在面對那些不十分重要的知識內(nèi)容，譬如外國文學(xué)作品，往往不會過多注意或分配較多時間去深入學(xué)習(xí)。這種動機缺失使得初中生對學(xué)習(xí)外國文學(xué)提不起很高的興致，也難以集中精力去深入學(xué)習(xí)鉆研。

三、初中語文外國文學(xué)教學(xué)的改善策略

（一）作品的講解要有取有舍

在現(xiàn)行的初中語文教材之中，外國文學(xué)作品共計編錄入冊41篇，《皇帝的新裝》《我的叔叔于勒》《福樓拜家的星期天》等都在其列。這些文學(xué)作品的編排相對還是比較符合實際的初中語文教學(xué)目標。但是選文的選擇標準和編排順序還需要進一步提升，語文老師的講解分析也需要有取有舍。以外國文學(xué)的具體講解為例，老師就需要先對具體作品進行深入分析，抽取出其中最具代表性的段落語句作為講解導(dǎo)入，以便于學(xué)生能夠更直觀地感受和理解不同題材之間、不同作者之間的那種個性化表達和差異性特征。這樣的羅列和對比能夠幫助學(xué)生加深所學(xué)印象，并形成清晰的外國文學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系。

對外國文學(xué)作品的選擇應(yīng)當經(jīng)過精心地篩選才能變得越發(fā)合理，教師需要以學(xué)生的興趣愛好來選擇合適的文學(xué)作品內(nèi)容，并且將教學(xué)的形式和模式得到進一步優(yōu)化，在課堂上教師為了渲染教學(xué)氣氛可以多選取豐富的外國文學(xué)資料投入到課堂上，讓課堂充滿藝術(shù)氣息。

（二）提升教師外國文學(xué)素養(yǎng)

語文老師也需要不斷提升個人的文學(xué)素養(yǎng)，累積豐富的外國文學(xué)知識。語文教學(xué)是帶有很鮮明的人文性和實踐性的。初中語文收錄外國的文學(xué)作品，不僅是為了擴充教學(xué)內(nèi)容，而且希望能夠以此完善學(xué)生個人素質(zhì)的基礎(chǔ)性構(gòu)建。在日常語文教學(xué)中，語文老師需要幫助學(xué)生學(xué)會對文章進行整體把握，以此提升和培養(yǎng)他們的語感?？梢哉f，教材中每一篇外國的文學(xué)作品，都濃縮并體現(xiàn)了國外的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)文化，是學(xué)生借助文字感知世界的資源途徑之一。老師要想做好學(xué)生的引導(dǎo)者，就必須努力提升個人的文學(xué)素養(yǎng)，才能在準確掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行相關(guān)知識內(nèi)容的有效外延及拓展。

初中語文教師的教學(xué)觀念對教學(xué)的實施和開展起著至關(guān)重要的作用，首先教師自身應(yīng)當肯定外國文學(xué)知識對學(xué)生的影響力，不單單是依靠課堂教學(xué)的知識灌輸就能夠達到的，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)外國文學(xué)知識的精神和積極性才是促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提。外國文學(xué)是國外國家發(fā)展的歷史和經(jīng)驗的象征，具有高度的學(xué)習(xí)以及借鑒意義，作為世界上的文化遺產(chǎn)而言，都有其獨特的價值所在，所以對于初中語文學(xué)科而言，外國文學(xué)知識同樣占據(jù)著重要的地位。作為初中語文教師應(yīng)當從多角度多渠道吸收到新鮮的外國文學(xué)知識投入到對學(xué)生的教學(xué)中，讓學(xué)生走出國門去掌握接觸更多國家的文化內(nèi)涵。

（三）調(diào)整學(xué)習(xí)動機，鼓勵自主學(xué)習(xí)

很多初中生不愿意積極面對和主動學(xué)習(xí)，很大的原因還在于他們?nèi)狈φ_的學(xué)習(xí)動機。語文老師應(yīng)當積極使用獎懲結(jié)合的方式來調(diào)整學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機，促使他們從規(guī)避心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹泵嫘膽B(tài)。心態(tài)的轉(zhuǎn)變才能確保學(xué)生能夠端正個人的學(xué)習(xí)態(tài)度，并樂于投入自主學(xué)習(xí)。任何文學(xué)作品的本質(zhì)，都是作者的書寫結(jié)果。換言之，文學(xué)作品實質(zhì)上就是作者的個人表達外現(xiàn)成果，帶有濃厚的人文特性。因此，在學(xué)習(xí)外國文學(xué)時，學(xué)生必須扭轉(zhuǎn)錯誤心態(tài)，以感知作品中的人文內(nèi)涵和內(nèi)在價值作為應(yīng)有的學(xué)習(xí)動機。只有這樣，學(xué)生們才能做到有效且正確的自主學(xué)習(xí)。

（四）引入外國文學(xué)視野，拓寬學(xué)生知識面

初中語文教師在教學(xué)時將文學(xué)的方法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)思維中，讓學(xué)生可以在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維模式基礎(chǔ)上對語文學(xué)科有新的認知，不僅可以增加語文專業(yè)知識豐富知識面，還能讓知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，讓學(xué)生學(xué)會通過反思與延伸等來吸收外國文學(xué)知識，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與外國文學(xué)作品的融會貫通，讓文學(xué)實現(xiàn)無國界的交流與溝通。

教師在開展教學(xué)時還應(yīng)當結(jié)合信息時代的產(chǎn)物輔助語文課程教學(xué)，讓多媒體工具來展現(xiàn)出不一樣的外國文學(xué)作品精髓，讓學(xué)生對外國文化知識內(nèi)容有更加深刻的認知，多媒體的工具可以通過多角度展現(xiàn)文化，將視覺、聽覺等相結(jié)合以圖片以及聲音為媒介讓學(xué)生感受其中的氛圍并被感染，不僅可以加深鞏固學(xué)生的理解，同時還能讓學(xué)生更好地記憶。

四、結(jié)語

外國文學(xué)在初中階段的語文教材中占有很重要的綜合培育作用，語文老師應(yīng)當及時解決當下暴露的教學(xué)問題，以此提高初中語文的實際教學(xué)效果，在提升學(xué)生成績的同時培育他們的自學(xué)能力和人文情懷，而作為初中語文教師應(yīng)當從自身出發(fā)，以提高自身的外國文化為核心，才能對學(xué)生展開更高效的教學(xué)工作，讓學(xué)生對語文學(xué)科對外國文學(xué)作品有不一樣的認識，從而促進教學(xué)的正常順利開展，才是真正學(xué)好初中語文學(xué)科的根本保障。

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作者簡介：韓慧（1982-），女，漢族，山東省聊城市莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初級中學(xué)教師（中級教師） 。