劉加猛

【摘 要】全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于閱讀，小學(xué)階段是閱讀的黃金時(shí)期，小學(xué)低段更是閱讀的啟蒙階段。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)中注重小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在日常語(yǔ)文教學(xué)中滲透能夠提高學(xué)生閱讀能力的方式方法，讓他們從一年級(jí)開(kāi)始，就養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們閱讀的興趣。筆者從事了多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在如何提高小學(xué)生閱讀能力方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)與心得，希望能與各位同行分享，拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

閱讀無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要明確閱讀目的，教予學(xué)生閱讀的方法，并多帶學(xué)生走出課堂，或向?qū)W生推薦課外讀物，讓他們不僅愛(ài)讀書(shū)，而且會(huì)讀書(shū)，在閱讀過(guò)程中收獲體驗(yàn)與積累，從而提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀也是講求質(zhì)量的。雖然熟能生巧，但盲目無(wú)緒地亂讀未必就能提高學(xué)生的閱讀水平。那應(yīng)當(dāng)如何提高小學(xué)生的閱讀能力，從而提升他們的閱讀質(zhì)量和語(yǔ)文素養(yǎng)呢？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)看法：

一、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動(dòng)性。因此，教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。人總是喜歡聽(tīng)好話(huà)的，小學(xué)生也是如此。我在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到難題正猶豫不決時(shí)，我不是一味地催促，而是善意地進(jìn)行引導(dǎo)，我會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你是最棒的，把你想說(shuō)的大膽說(shuō)出來(lái)，有錯(cuò)老師幫你糾正?！币喙膭?lì)小學(xué)生閱讀，及時(shí)肯定小學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂(lè)地閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。我常常針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)找一些兒童讀物讓他們選擇自己最感興趣的進(jìn)行閱讀，每星期進(jìn)行一次交流評(píng)比，看誰(shuí)奪得“閱讀智多星”。久而久之，學(xué)生的閱讀興趣越來(lái)越濃，閱讀理解能力越來(lái)越強(qiáng)。

二、方法指導(dǎo)，提高閱讀效率

1.根據(jù)重點(diǎn)進(jìn)行閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教材中的每篇閱讀課文，都有其重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目，而這些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目主要是包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：首先是獲得讀寫(xiě)知識(shí)，其次將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。例如《威尼斯的小艇》的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“注意事物的聯(lián)系”。通過(guò)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生理解威尼斯是一座水上城市，小艇因此成了重要的交通工具，學(xué)生也就掌握了課文內(nèi)容，就能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)威尼斯這座水上城市和小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，也就會(huì)被這奇特的異國(guó)風(fēng)情所吸引。最終使學(xué)生領(lǐng)悟到：在閱讀的時(shí)候，應(yīng)要注意事物之間的聯(lián)系，這樣才能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。

2.多種方法進(jìn)行閱讀

（1）精讀

通過(guò)在逐字逐句地細(xì)讀中，理解字詞句的意思，從而通曉文章，這是提升學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。在課堂上教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們邊讀、邊想、邊批注，談感受，從而養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

（2）速讀

在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，信息繁多，如果每篇文章都斟字酌句，就很難跟上時(shí)代的步伐，如何篩選和篩選的速度就十分重要。在文章中有很多富有教育意義的警句格言，精彩生動(dòng)的詞句、段落等，都可以讓學(xué)生摘錄到筆記本中，從而為以后的作文做充分的語(yǔ)言積累，這樣閱讀就會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣

語(yǔ)言精妙，源之積累。課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)應(yīng)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感……”語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。如果沒(méi)有語(yǔ)言和語(yǔ)感的“厚積”，就不會(huì)有驚世之作的“薄發(fā)”。課外閱讀的擴(kuò)充，正是期望為這種“厚積而薄發(fā)”提供的廣闊天地。從一年級(jí)開(kāi)始就該培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣，這一階段的學(xué)生正處于記憶的高峰，背誦古詩(shī)是很重要的一個(gè)板塊，還可以積累一些自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。教師也可讓學(xué)生準(zhǔn)備摘記卡，在閱讀中碰到好詞好句，及時(shí)記錄到摘記卡上。摘記內(nèi)容可以是文章的題目、作者、書(shū)刊名、好詞好句、讀后感等。當(dāng)然，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，為此，教師還要定期進(jìn)行檢查和測(cè)評(píng)，看看誰(shuí)摘得多，比比誰(shuí)記得多。語(yǔ)言材料積累得多了，也就為文學(xué)創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

四、延伸閱讀，開(kāi)拓思維

延伸閱讀有助于彌補(bǔ)教材針對(duì)性及目的性不強(qiáng)的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的分析、判斷、綜合能力和抽象概括能力。通過(guò)延伸閱讀，學(xué)生能鞏固在課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。延伸閱讀以教材為中心，向課外輻射，學(xué)習(xí)與本文相關(guān)的課外知識(shí)，舉一反三，以點(diǎn)帶面，開(kāi)拓學(xué)生的思維，并在不斷的閱讀積累中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，為寫(xiě)作和交流打下良好的基礎(chǔ)。例如在《少年閏土》的閱讀教學(xué)后，我問(wèn)學(xué)生“你們?cè)敢猱?dāng)少年閏土還是少年魯迅？”讓學(xué)生自由發(fā)言，有的說(shuō)：“選擇當(dāng)閏土，寧愿去捕鳥(niǎo)、守瓜田，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中他們只能天天學(xué)習(xí)，沒(méi)有童年的快樂(lè)?！庇械恼f(shuō)：“既不愿當(dāng)閏土也不愿當(dāng)魯迅，我想當(dāng)我自己，因?yàn)樽约菏仟?dú)一無(wú)二的。”還有的說(shuō)：“我真想當(dāng)一回自己，但是每天的時(shí)間都被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的……”于是，我讓學(xué)生以閏土為文章的主角，改寫(xiě)故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的延伸閱讀訓(xùn)練后，學(xué)生在大量的閱讀中積累了一定的技巧和素材。只有進(jìn)行與教材相關(guān)的專(zhuān)題閱讀和探究，才能逐漸從原本認(rèn)識(shí)的表象提升到事物的內(nèi)部本質(zhì)，有助于提高閱讀的效率，這也是延伸閱讀的最終目的。

總之，讀書(shū)貴在堅(jiān)持。閱讀能力的培養(yǎng)和提升不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期養(yǎng)成，這就需要老師指導(dǎo)和監(jiān)督小學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。首先要求小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的讀書(shū)習(xí)慣，不管是什么時(shí)候都要全心全意閱讀，而且要有始有終，不能半途而廢。其次要有計(jì)劃的閱讀，每天除了課上學(xué)習(xí)外，要定時(shí)定量堅(jiān)持閱讀，如果學(xué)生做不到，老師可以采用輪流讀書(shū)的方式讓小學(xué)生展示讀書(shū)的成果，促使他們養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣。只有讓小學(xué)生堅(jiān)持不懈地閱讀，才能在閱讀的過(guò)程中不斷提升他們的閱讀能力。