許曼文

【摘 要】微博作為一種新媒體，在信息傳播和交流上具有速度快、傳播廣等優(yōu)勢，是新時期高職思政教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要媒介工具。本文結(jié)合高職生在思政學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，提出創(chuàng)新思政教育理念、完善微博互動平臺、培養(yǎng)微博意見領(lǐng)袖以及發(fā)揮微博監(jiān)督優(yōu)勢等對策。

【關(guān)鍵詞】微博；高職教育；思政教育

近年來，越來越多的高職院校開通微博公眾賬號，但受傳統(tǒng)理念的局限，部分高職院校對微博平臺的應(yīng)用并不充分，存在信息更新速度慢、內(nèi)容重復(fù)刻板、師生互動交流少等問題，導(dǎo)致公眾賬號關(guān)注度極低，難以發(fā)揮微博在高職思想政治教育中的作用。針對這一問題，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)提高對微博教育的重視，探索微博在高職思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用策略。

一、創(chuàng)新思政教育理念，提高微博思政教育應(yīng)用的普及度

社會現(xiàn)代化發(fā)展使得高職生的思想政治理念也發(fā)生了一些新的改變，高職輔導(dǎo)員在借助微博開展思政教育時應(yīng)與時俱進(jìn)，結(jié)合高職生的特點(diǎn)和社會時事熱點(diǎn)創(chuàng)新思政教育的理念和方法，并將學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題引入到教育實(shí)例之中，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容，避免因守舊、刻板、枯燥等問題而導(dǎo)致思政教育的低效。同時，輔導(dǎo)員在利用微博開展思政教育時不應(yīng)簡單地將課堂上的內(nèi)容直接搬到微博上。這將導(dǎo)致微博應(yīng)用的形式化和刻板化，難以發(fā)揮微博平臺的優(yōu)勢。為此，輔導(dǎo)員可從以下幾個方面優(yōu)化思政教育內(nèi)容：一是提高發(fā)布內(nèi)容的簡潔性，減少長微博的應(yīng)用，將內(nèi)容控制在140字以內(nèi)，讓學(xué)生能夠在更短的時間內(nèi)快速了解內(nèi)容要領(lǐng)；二是充分利用微博平臺插入圖片、視頻、頭條文章的功能，提高思政教育信息內(nèi)容的豐富性和生動性，使更多學(xué)生愿意主動點(diǎn)擊和閱讀公眾號所發(fā)布的信息，提高思政教育內(nèi)容的滲透力；三是用好“定時發(fā)”功能，結(jié)合高職學(xué)生的作息時間特點(diǎn)，調(diào)整思政教育內(nèi)容的發(fā)布時間，例如在學(xué)生課間、午休等時間段進(jìn)行發(fā)送，能減少其他微博信息的干擾，提高閱讀量。通過這些措施，微博將能發(fā)揮出更大的思政教育成效，使內(nèi)容具有更高的閱讀量和普及度。

二、完善微博互動平臺，提高微博思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新性

傳統(tǒng)高職思政教育的師生互動往往只能停留在課堂上，一旦離開課堂，師生便很少機(jī)會進(jìn)行交流，導(dǎo)致輔導(dǎo)員難以在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。而微博平臺具有高互動性的優(yōu)勢，能夠很好地解決這個問題。其中，師生可通過微博的轉(zhuǎn)發(fā)、評論、分享等功能進(jìn)行思想交流，使輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生能夠?qū)δ骋粌?nèi)容表達(dá)自己的理解和想法，并進(jìn)行自主交流。此外，還可以利用“#話題”這一功能引入具有針對性和典型性的熱點(diǎn)時事，讓學(xué)生參與到課外思政學(xué)習(xí)中。例如，“人民日報(bào)”法人微博近期發(fā)布#世界再大也要回家#的話題，輔導(dǎo)員或教師可轉(zhuǎn)發(fā)并插入話題#世界再大也要回家#，讓學(xué)生們利用“評論插入圖片”這一功能，在該微博下分享自己認(rèn)為最能體現(xiàn)“回家”的圖片或自己家人相處的照片，并發(fā)表自己對這一話題的看法，隨后進(jìn)行點(diǎn)評和交流。這種思政教育的方式具有較高的互動性，能讓學(xué)生自由發(fā)表自己的真實(shí)想法，縮短和減小輔導(dǎo)員與學(xué)生之間隔閡，使得高職思政教育具有更高的實(shí)效。

三、培養(yǎng)微博意見領(lǐng)袖，增強(qiáng)微博思政教育理念的影響力

由于微博信息交流具有自主性、海量性和娛樂性，輔導(dǎo)員難以在短時間內(nèi)了解上百、上千名學(xué)生的思想波動，也難以一對一地對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)。面對這種情況，輔導(dǎo)員可培養(yǎng)微博意見領(lǐng)袖，提高微博思政教育的針對性和影響力。輔導(dǎo)員可通過日常觀察，發(fā)掘人際交往廣、輿論影響力大的學(xué)生，并對他們進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們成為微博輿論的引導(dǎo)者，提高微博思政教育的影響力。例如，年級中有部分高職學(xué)生對就業(yè)前景缺乏信心，不愿意花時間和精力投入到專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。針對這種問題，輔導(dǎo)者可以嘗試借助微博意見領(lǐng)袖的影響力，在微博上發(fā)布具有積極性的就業(yè)指導(dǎo)，并與該部分學(xué)生進(jìn)行談心交流，及時調(diào)整他們的消極觀念，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情和信心。這種做法具有更高的親和力，能夠改變傳統(tǒng)思政教育中的說教性做法，提高學(xué)生的信任度和接受度，使得思政教育具有更高的成效。此外，當(dāng)院校中出現(xiàn)突發(fā)事件后，輔導(dǎo)員除了在公賬號上發(fā)揮權(quán)威的官方信息外，還可通過微博意見領(lǐng)袖發(fā)布信息，提高學(xué)生們對正確信息的信任度，避免以訛傳訛以及謠言散布而導(dǎo)致突發(fā)事件的惡化。

四、發(fā)揮微博監(jiān)督優(yōu)勢，促進(jìn)微博思政教育中的師生交流

微博信息發(fā)布和交流具有顯著的開放性和自由性，而不少高職生的思想都較為開發(fā)和張揚(yáng)，甚至存在浮躁心理，容易受享樂主義、拜金主義等思想的影響而扭曲價值觀。輔導(dǎo)員可借助微博公賬號以及意見領(lǐng)袖，對高職生的言論進(jìn)行觀察和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)生的不良思想苗頭，并進(jìn)行思想教育和調(diào)整。此外，當(dāng)出現(xiàn)社會惡性突發(fā)事件時，例如近期出現(xiàn)的大陸游客香港拒購物被打、非法未冷藏疫苗流入18省、馬來西亞電信詐騙案開庭等，部分高職生容易受不法分子惡意言論或群體觀點(diǎn)的影響，在微博上大量轉(zhuǎn)發(fā)、發(fā)布、分享相關(guān)的偏激信息，不僅給微博平臺及院校文化建設(shè)帶來負(fù)面影響，而且容易造成高職生價值觀的扭曲，形成不良的思想觀念。面對這種問題，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用微博的信息發(fā)布功能，及時發(fā)布可信消息，并進(jìn)行輿論引導(dǎo)，尤其是對參與造謠、傳謠的學(xué)生進(jìn)行教育，及時遏制不良思想在院校學(xué)生內(nèi)部的傳播，并營造良好的思想政治教育氛圍，引導(dǎo)高職生網(wǎng)絡(luò)輿論朝著正確、健康、適度的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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