王　娜，彭　朋

（武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院，武漢 430025）

“校企共建”背景下應(yīng)用型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建研究

王娜，彭朋

（武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院，武漢 430025）

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要組成部分，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，已經(jīng)從原有的專(zhuān)業(yè)方向升級(jí)為了二級(jí)學(xué)科。在教育觀念的改變以及學(xué)科調(diào)整的基礎(chǔ)上，為了更好的適應(yīng)時(shí)代對(duì)新型設(shè)計(jì)人才的需求，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，開(kāi)始采用“校企共建”的方式來(lái)構(gòu)建該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。文章首先簡(jiǎn)單概括了“校企共建”的重要性，然后結(jié)合應(yīng)用型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)其主要措施進(jìn)行了具體討論。

“校企共建”；應(yīng)用型；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；平臺(tái)

在高校的轉(zhuǎn)型時(shí)期，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)還存在很多問(wèn)題，集中體現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)低下和實(shí)踐教學(xué)不足等方面，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求，所以有必要進(jìn)行教學(xué)改革，采用校企聯(lián)合的方式，為應(yīng)用型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)良好的平臺(tái)，將更多的實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠走出課堂，提高其實(shí)踐操作能力。下面從重要性、問(wèn)題和方法等三個(gè)方面展開(kāi)討論和分析。

1　“校企共建”的重要性

在應(yīng)用型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中，“校企共建”具有非常作用重要的作用，可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，以及科研成果的轉(zhuǎn)化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量等。根據(jù)我國(guó)教育體系相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，我國(guó)對(duì)高校之間，高校和科研單位以及企事業(yè)單位之間的合作持支持和鼓勵(lì)態(tài)度。因?yàn)檫@種辦學(xué)模式可以對(duì)高校以及企業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行最大化的利用，使教育資源效益最大化。

從當(dāng)前高校教育發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，“校企共建”已經(jīng)成為其共同的發(fā)展道路，對(duì)于應(yīng)用型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種方式除了能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)提供服務(wù)之外，還能培養(yǎng)應(yīng)用型的設(shè)計(jì)人才以及勞動(dòng)者，具有非常重要的實(shí)踐意義。

2　應(yīng)用型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）課程體系設(shè)置的科學(xué)性不足。就設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，課程的安排和設(shè)置會(huì)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響，會(huì)直接關(guān)系到他們專(zhuān)業(yè)能力的提高。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置并不完整，有些核心課程設(shè)置欠缺，特別是實(shí)踐課程。同時(shí)，沒(méi)有對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)為平面視覺(jué)藝術(shù)，而且也沒(méi)有和其他相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，例如設(shè)計(jì)管理、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、消費(fèi)心理和傳播學(xué)等。正是因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，所以無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)綜合應(yīng)用型人才的需求。

（2）對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的重視度不高。近幾年來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)增加了一系列的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)流于形式，局限于一些可以在課堂上完成的活動(dòng)，執(zhí)行力和理解力欠缺，沒(méi)有充分發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用。在“校企共建”的背景下，應(yīng)用型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和市場(chǎng)接軌，并不是單純的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更不是在虛擬課題下的設(shè)計(jì)，必須要讓學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)化運(yùn)作。

3　應(yīng)用型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建的方法

（1）明確人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的最終目的，就是為了應(yīng)用型的設(shè)計(jì)人才，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須從高校的辦學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，逐漸將教學(xué)的重點(diǎn)從平面視覺(jué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)移到多方向、多角度的視覺(jué)傳達(dá)的形態(tài)語(yǔ)言，逐步完善能夠與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能培養(yǎng)出具備良好實(shí)踐能力的綜合性應(yīng)用人才。

（2）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置。結(jié)合高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，對(duì)課程的內(nèi)容設(shè)置和不同課程所占的比重都需要進(jìn)行調(diào)整，在優(yōu)化教學(xué)體系的同時(shí)，將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，具體可以采取如下措施：①將行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)作為課程設(shè)置的主要依據(jù)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門(mén)發(fā)展迅速和變化較快的學(xué)科，所以課程的設(shè)置應(yīng)隨著市場(chǎng)的變化而變化，一定要及時(shí)添加和更新設(shè)計(jì)內(nèi)容。②對(duì)課程進(jìn)行合理安排。在采取該措施時(shí)，需要根據(jù)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)，按照基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能、綜合和實(shí)踐的順序來(lái)構(gòu)建逐漸深入且完整的知識(shí)體系。同時(shí)，要注意軟件課程的設(shè)置和安排，在低年級(jí)就開(kāi)始安排。③調(diào)整不同課程的比重，重點(diǎn)突出核心和主干課程，并對(duì)一些相似課程進(jìn)行合并和簡(jiǎn)化。例如，色彩構(gòu)成和平面構(gòu)成都屬于基礎(chǔ)課程，可以合并為“二維基礎(chǔ)設(shè)計(jì)”。

（3）建立校外實(shí)習(xí)基地。即企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，訓(xùn)練他們的職業(yè)崗位能力。而學(xué)生則以實(shí)習(xí)生的身份，參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去，近距離的了解第一線(xiàn)的設(shè)計(jì)流程，幫助他們提高解決問(wèn)題的能力，更好地融入到實(shí)際的產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)中。同時(shí)，在“校企共建”的基礎(chǔ)上，學(xué)校要與企業(yè)共同制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)政策，明確學(xué)生實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.19.127

G420

A

1673-0194（2016）19-0220-01

2016-07-19

王娜（1981-），女，山東諸城人，碩士，武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院講師，主要研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。