楊天秀

作為一名英語教師，利用好了每天的早讀嗎？現(xiàn)實的情況是：學(xué)生的英語早讀流于形式，缺乏指導(dǎo)。更為甚者，有的班早讀，毫無精神，自由散漫。筆者從英語早讀的好處、方法進行分析，倡導(dǎo)所有英語教師，利用好短短的早讀時間。通過早讀來豐富學(xué)生的語言知識和言語技能，從而更好推動課堂教學(xué)的雙邊活動，讓早讀在英語教學(xué)中起著積極重要的作用。

關(guān)鍵詞：早讀 語言技能 朗讀 領(lǐng)讀 跟讀

語言是一門藝術(shù)，只有說出來才能體現(xiàn)它存在的價值。語言是一面鏡子，只有多讀才能體會它的魅力。李陽那激情澎湃的教學(xué)場面，不正是英語教學(xué)的真諦嗎？今天再談英語早讀，是為讓學(xué)生養(yǎng)成說的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生沉浸在清晨朗朗的讀書聲中，那激情澎湃的語言難道不能感悟?qū)W生的心靈，讓他們體會一種學(xué)習(xí)的樂趣和成功嗎？英語早讀就是能把學(xué)生帶到語言學(xué)習(xí)的這種境界，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著重要的作用。

初一時，學(xué)生剛剛接觸英語，另一種文化和語言的沖擊，使他們有一種莫名的激情和沖動。無論有多大的困難（開口說話，發(fā)音、拼讀、朗讀等），他們都有一種開口的欲望。別扼殺它，激勵他們，幫助他們，像李陽那樣聲嘶力竭又何嘗不可？為此，每周兩到三次的英語早讀就顯得非常重要，在20分鐘的早讀中，對于所學(xué)內(nèi)容進行集中訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀技巧，把課堂教學(xué)中的對話和文章大聲朗讀，讀出語感，真正體驗一把美國人，這才是英語學(xué)習(xí)的真諦。

在英語早讀中，全班齊讀可以消除學(xué)生緊張情緒，起到鼓勵學(xué)生開口的作用。分組讀、領(lǐng)讀、跟讀、對話等多種形式的活動，更能使學(xué)生精力高度集中，整個早讀則充滿活力。教師的指導(dǎo)、點撥又為學(xué)生的早讀保駕護航。這樣的早讀，對學(xué)生們來說，沒有課堂上的壓力和負(fù)擔(dān)，只是全神貫注于讀快樂之中。課堂上用過的句型和短語自然而然地銘記于心。學(xué)生們一方面有了說的信心；另一方面也有想說的愿望。這樣，越說越好，熟能生巧，哪有學(xué)不好英語的道理？

初二、初三的學(xué)生，他們的語言經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)保證了他們能讀得更流利，說得更自如。這時的早讀更能體現(xiàn)一種激情澎湃，要讓他們好好利用早讀的十五分鐘，把學(xué)過的知識深化、拓展。

李陽模式為什么受到了如此的追捧？精髓就在一個字上，讀！那么，為什么英語學(xué)習(xí)中讀的能力如此重要呢？

先從初中教材談起：初中教材要求掌握為適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會所需的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。語言即：語音、語法、詞匯、句型。這是以課文為中心。言語即運用語言進行聽、說、讀、寫的交際活動，它是以閱讀為中心。朗讀是閱讀課文和保持閱讀興趣的基礎(chǔ)形式，能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)交往能力。它還能幫助學(xué)生理解和加深教材的印象，最終使讀與聽，讀與說聯(lián)系起來，全面促進英語技能和技巧的發(fā)展。

同時，“說”也是語言知識的一種運用，對學(xué)生的思維發(fā)展具有重大意義。當(dāng)學(xué)生們聚精會神地進行朗讀時，可以充分發(fā)揮其想象力，把自己完全溶入到作品之中。這樣，在具體的語言環(huán)境中，學(xué)生形象思維能力逐漸提高。有些文章，思想性和藝術(shù)性就體現(xiàn)在朗朗讀書聲中，聽者和讀者都會深受作品的感染和鼓舞，通過體會作品的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。有些文章語言運用準(zhǔn)確、鮮明、生動，具有極強的表現(xiàn)力，學(xué)生在朗讀中可以感知到語言的魅力和技巧。在早讀中，利用錄音機跟讀，還有利于培養(yǎng)學(xué)生，使他們擁有一口流利的地道的英語，提高英語交際能力。

當(dāng)然朗讀首先必須掌握一定的基本功，初中階段一定要練好這種基本功。那么，怎樣才能朗讀得好？朗讀的基本要求是什么呢？

首先，音標(biāo)教學(xué)是是提高學(xué)生拼讀能力的根本。在初一入門階段的英語教學(xué)中，一定要解決好發(fā)音的常見問題，例如：元音、輔音，以及元音、輔音在語流中的變化等等。學(xué)好了英標(biāo)，學(xué)生就可以自己拼讀單詞，這為我們的朗讀降低了難度。有的學(xué)生之所以早晨不愿開口，就是因為他們讀不來，發(fā)言不準(zhǔn)確，這無形中增添了他們的自卑心里，故而形成惡性循環(huán)，越到后面就越不愿讀了。

其次，從標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，到聲情并茂的朗讀，這是一個逐步培養(yǎng)和提高的過程。在這一過程中，需要處理好語音、語調(diào)、停頓、重音等問題。教師要有意識地在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，使他們在讀時做到吐詞清楚、抑揚頓挫。從而準(zhǔn)確理解句段、文章的思想內(nèi)容，掌握好文章的形式和結(jié)構(gòu)。發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力，把它們聯(lián)成一個有機的整體，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀潛能。

第三，以聽力帶動朗讀，以跟讀帶動朗讀，逐漸形成整體語音、語調(diào)。如此，一課一課地練，良好的朗讀基本功便形成了。

第四，及時的評價和鼓勵也是有效早讀的催化劑。當(dāng)早讀快要結(jié)束時，科代表和組長一起對早讀情況進行抽查，展開小組競賽。通過競賽和評比，來完善早讀和增添早讀的趣味性。具體檢查的方法可以是以小組為單位進行背誦或聽寫。檢查的內(nèi)容可以是單句、句子或?qū)υ挕Ｗ詈罄蠋煂Ω餍〗M評價，先進的表揚鼓勵，落后的指導(dǎo)提高。這樣的早讀會有更多的趣味性和可操作性。

總之，早晨是人一天中精力最充沛的時刻。高度集中的注意力，良好的記憶，積極的思維，在這時得到了充分的體現(xiàn)。俗話說“一日之計在于晨”，可見早晨的時光倍受人青睞。早晨，潔凈新鮮的空氣沁人心脾，學(xué)生們精神抖擻，頭腦清醒，我們還有什么理由不好好利用早讀呢？

讓我們遵循科學(xué)的指導(dǎo)，合理有效地利用好早讀，通過早讀來豐富學(xué)生的語言知識和言語技能，在統(tǒng)一和諧的朗讀訓(xùn)練中不斷地提高學(xué)生能力，從而更好的推動課堂教學(xué)的雙邊活動，讓早讀在英語教學(xué)中起著積極重要的作用。