摘 要：論文從歷史視角借鑒國內(nèi)外高校就業(yè)質(zhì)量理論的研究成果，按照就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)體系和評價標(biāo)準，選取不同層次的陜西高校藝術(shù)類畢業(yè)生進行調(diào)研，分析陜西高校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量下滑的主要原因，探索提升就業(yè)質(zhì)量的教育模式、途徑和政策建議。

關(guān)鍵詞：陜西高校；藝術(shù)類大學(xué)生；就業(yè)質(zhì)量；實證研究

就業(yè)質(zhì)量是指勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，收入情況或獲得報酬優(yōu)劣程度的綜合性范疇。理解就業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵要從宏觀、中觀、微觀三個層面入手。宏觀層面的就業(yè)質(zhì)量與“體面勞動”有關(guān)；中觀層面的就業(yè)質(zhì)量是勞動力市場的運行情況，包括勞動力供求情況與公共就業(yè)服務(wù)質(zhì)量；微觀層面的就業(yè)質(zhì)量是衡量勞動者在整個生產(chǎn)活動中就業(yè)狀況的綜合性概念。

1 高校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀及問題

1.1 高校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀

（1）就業(yè)去向。從調(diào)查結(jié)果顯示：2015年藝術(shù)類畢業(yè)生到城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村工作的比例為10.22%，比2013年和2014年分別增加了3.63%和2.46%；而藝術(shù)類畢業(yè)生在省會城市就業(yè)的人數(shù)比例3年減少了5.05%；到縣級市就業(yè)的畢業(yè)生逐年增加，3年增加了5.97%。由此可見，到縣級市就業(yè)的藝術(shù)類畢業(yè)生越來越多，而且有向城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村發(fā)展的趨勢。

（2）單位性質(zhì)。從就業(yè)單位性質(zhì)看出，陜西省藝術(shù)類畢業(yè)生到機關(guān)或事業(yè)單位就業(yè)的逐年減少，3年下降了3.1%；到國有企業(yè)或外資企業(yè)的下降了3.68%；到民營企業(yè)和中小企業(yè)的逐漸增長，尤其是中小型民營企業(yè)3年增長了10.34%。

（3）薪資水平。從薪資水平的變化看，近3年，陜西省藝術(shù)類畢業(yè)生第1年的平均薪資大部分集中在2000～2500元，月收入在3000元以上的畢業(yè)生人數(shù)從2013年的15.67%下降到2015年的10.02%；月收入2000～2500元的畢業(yè)生人數(shù)3年增加了6.89%，2000元以下的人數(shù)有進一步增長的趨勢。

（4）就業(yè)滿意度。就業(yè)滿意度是畢業(yè)生對現(xiàn)有工作的心理滿足感，反映主體內(nèi)在感受的指標(biāo)。從就業(yè)滿意度變化看，3年來藝術(shù)類畢業(yè)生的滿意度逐年下降，從2013年非常滿意的15.68%下降到2015年的11.63%；而不滿意度在逐漸上升，從2013年不滿意的27.25%上升到2015年的31.03%。

（5）人職匹配度。人職匹配度反映就業(yè)個體特性與職業(yè)因素的適配度，具體來說，就是興趣、性格、能力、價值觀等方面能否勝任職業(yè)的需要。調(diào)查結(jié)果表明，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)后人職匹配度不高，主要集中于一般水平，人職匹配不符合的人數(shù)逐年上升，符合的人數(shù)逐年下降。

1.2 高校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題分析

（1）就業(yè)去向趨于基層。從藝術(shù)生自身角度看，由于大中城市與縣鄉(xiāng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，藝術(shù)類畢業(yè)生迫于就業(yè)壓力選擇基層就業(yè)。

（2）中小企業(yè)就業(yè)火熱。近幾年，嚴峻的就業(yè)形勢使畢業(yè)生在機關(guān)、事業(yè)單位、國企就業(yè)難度重重，很多藝術(shù)類畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)向中小企業(yè)，這也是迫于就業(yè)壓力下的無奈之舉。

（3）薪資水平逐年走低。藝術(shù)教育的大眾化是在超越經(jīng)濟發(fā)展的短期內(nèi)完成，致使藝術(shù)類畢業(yè)生的供需失衡，就業(yè)競爭激烈，藝術(shù)生的薪資水平將會逐步下降。

（4）人職匹配度低。在就業(yè)競爭激烈的當(dāng)下，很多畢業(yè)生考慮的是能否就業(yè)、工資收入等生存性需要，人職匹配已無暇顧及，這也反映了高等藝術(shù)教育的問題，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與社會需求嚴重脫節(jié)。

（5）就業(yè)滿意度不高。很多藝術(shù)類畢業(yè)生半年內(nèi)跳槽率較高，一方面，由于自身的專業(yè)與能力無法達到對方的需要；另一方面，反映了畢業(yè)生在初次就業(yè)時的屈就心理，先就業(yè)再擇業(yè)。

（6）職業(yè)前景不容樂觀。藝術(shù)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，對自我認識不夠，就業(yè)心理準備不充分，很多學(xué)生畢業(yè)后都從事與本專業(yè)無關(guān)的工作，難免在工作中缺乏職業(yè)認同感。

（7）專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量優(yōu)于其他院校。專業(yè)藝術(shù)院?？傮w評價高于綜合院校藝術(shù)專業(yè)和高職院校藝術(shù)專業(yè)。雖然專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生的基礎(chǔ)扎實，社會實踐能力強，但缺乏團隊合作精神，自我意識過強；而綜合院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生工作適應(yīng)快，但專業(yè)功底略遜于專業(yè)藝術(shù)院校；高職院校藝術(shù)生實踐動手能力強，踏實用功，但專業(yè)知識和能力有所欠缺。

2 高校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量下降的原因

2.1 高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量下降的原因

高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量下降的原因，要從全方位的視角綜合分析。從社會經(jīng)濟層面看，存在經(jīng)濟發(fā)展水平對就業(yè)結(jié)構(gòu)的制約，社會需求與藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)取向的錯位等原因；從用人單位層面看，企業(yè)受經(jīng)濟下滑影響，崗位需求減少，企業(yè)人才高消費等；從高校層面看，專業(yè)學(xué)科設(shè)置與人才培養(yǎng)無法適應(yīng)社會發(fā)展需要，高校就業(yè)指導(dǎo)不深入，就業(yè)信息整合不夠等；從藝術(shù)類畢業(yè)生個體層面看，存在高期望值與低能力的矛盾，缺乏主動就業(yè)精神。

2.2 理性看待高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的下降

對于高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的下降，既不能夸大渲染，也不能熟視無睹，必須正視現(xiàn)實，理性對待。首先，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的變動整體平穩(wěn)，下降緩慢。其次，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的下降是相對的。再次，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的下降是世界各國政府共同關(guān)注的難點。最后，充分認識藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量下降的危害，理清就業(yè)質(zhì)量與藝術(shù)人才成長的關(guān)系，切實有效地做好藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

3 提高高校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對策建議

藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量下降主要是宏觀調(diào)控不健全、就業(yè)制度不完善、高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)存在缺陷的綜合結(jié)果。而要提高藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，就要建立政府、用人單位、學(xué)校、個人四位一體平臺。

3.1 政府層面

深化政治經(jīng)濟體制改革，完善就業(yè)市場，消除藝術(shù)生就業(yè)體制性障礙；加大藝術(shù)教育經(jīng)費投入，減少藝術(shù)人才培養(yǎng)的個人成本；健全高等教育的宏觀調(diào)控機制，適時調(diào)控辦學(xué)結(jié)構(gòu)和規(guī)模；推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，為藝術(shù)生就業(yè)拓展空間。

3.2 用人單位層面

加強用人單位的社會責(zé)任感。用人單位必須承擔(dān)社會責(zé)任，保護勞動者合法權(quán)益，加大對勞動者報酬、安全生產(chǎn)、民主權(quán)利、社會保障、人格尊嚴等方面的投入，從人才培養(yǎng)的角度看待每位畢業(yè)生。

3.3 高校層面

改革高校藝術(shù)院校辦學(xué)體制，提高辦學(xué)的靈活性和適應(yīng)性；根據(jù)社會需求與市場變化，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與辦學(xué)方向；加強藝術(shù)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素養(yǎng)；完善就業(yè)指導(dǎo)體系，為藝術(shù)生提供有針對性的服務(wù)；加強藝術(shù)類學(xué)生的通識教育，加強人文素養(yǎng)和審美教育。

3.4 學(xué)生層面

提升藝術(shù)類大學(xué)生的“就業(yè)力”，包括專業(yè)能力、適應(yīng)能力和求職能力；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃；積極參加社會實踐，完善自身可遷移能力和自我管理能力；注重理論聯(lián)系實際，提高專業(yè)知識能力與專業(yè)技術(shù)水平；調(diào)整好求職擇業(yè)的心理狀態(tài)，做好各種就業(yè)準備。

高校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的實證研究是一項復(fù)雜而繁重的任務(wù)，需要不斷在實踐工作中探索，要處理好藝術(shù)生“精英教育”與“大眾教育”的關(guān)系，優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，處理好就業(yè)質(zhì)量與藝術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)系，最終實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與人力資本的良性匹配。

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作者簡介：劉榮（1982—），博士研究生，西安美術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育，藝術(shù)教育管理。