陸德強

摘 要：隨著新課改的不斷推進，對創(chuàng)新型人才的需求不斷增大。因此，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的教學了。在現(xiàn)今的教學中，大多都是以教師作為教學的主導者，學生是教學中的被動者，進而使初中數(shù)學無法得到很好的學習。因此，在教學過程中，教師要進行不停地探索，進而找到適合學生學習的教學方式。

關鍵詞：合作探究式教學；初中數(shù)學；自主創(chuàng)新能力；探究能力

初中數(shù)學科目是為了提升學生的探究能力和自主學習能力的重要學科。隨著新課改的不斷開展，教學模式也發(fā)生著非常大的變化。通過使用合作探究式教學法，很大程度上增強了學生的自主創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。因此，筆者根據(jù)經(jīng)驗，對合作探究式教學法在初中數(shù)學教學中的應用進行了以下的探究。

一、在初中數(shù)學教學中合作探究式教學法的作用

1.將傳統(tǒng)的教學模式進行改變

在初中數(shù)學教學中，原有的教學方式是以教學者為主導進行教學的，學生是進行被動的學習的教學模式。所以，在教學中，教師占用很多的教學時間，于是給學生留下討論和思考的時間非常少。從而在這種模式下，致使學生的邏輯思維能力和自主創(chuàng)新能力下降。

在新課改中，初中數(shù)學教學運用合作探究式教學法，很大程度改變原有教學中出現(xiàn)的各種方面問題。通過學生相互間的交流合作還有探索合作學習，有效提升了學生對于數(shù)學學習的積極性和主動性，更進一步提升了學生整體學習數(shù)學的效率。一些教師也曾提出過這樣的觀點，教師當然是要教學的，但是重點是要引導學生進行自主學習，也就是運用不同的教學方法，循序漸進地讓學生進行數(shù)學的學習，這樣的教學方法才是真正的教學。由此可見，在進行教學的時候，教師要秉承“授之以漁”的教學理念，要通過多種合作探究式的數(shù)學題，去提升自主學習能力和探究能力。

2.貼合教學實質(zhì)

在初中數(shù)學教學過程中，對于學生自身的創(chuàng)新能力和探索能力都能得到有效提升。所以說，在初中教學過程中，數(shù)學是十分重要的一門學科。當教師在進行數(shù)學教學時，運用科學有效的合作探究方法，對學生學習數(shù)學能力的提升是一個非常好的教學方法。其中，合作探究式教學法也是為了給學生創(chuàng)建具有探索性的教學空間。在進行初中數(shù)學教學過程中，學生總會碰到很多的數(shù)學難題。因此，學生要完成數(shù)學問題的時候，以合作探究的方式解決這些問題。并且，通過這種方式，大大提升學生的自主學習能力和邏輯思維能力。

二、在初中數(shù)學教學中合作探究式教學法的運用方法

1.分層次教學，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學教學本質(zhì)的含義是為了提升學生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。在原有的教學中，普遍是教師當成教學中的主導者進行教學的。因此，在這種教學模式下，會影響到學生的合作探究能力。為了改變原有的教學辦法，教師必須在教學過程中運用合作探究式教學法。在現(xiàn)今教學中，教師依據(jù)學生自身學習能力等特點，為學生創(chuàng)設相關的合作探究式問題。在數(shù)學教學中，不單單是提升了學生對于數(shù)學的興趣，也加強了學生的創(chuàng)新能力等。

例如，在進行冪函數(shù)的教學時，學生完成同底冪函數(shù)中的乘法學習之后，要針對學生學習不同進度來進行分層次教學。這時候?qū)W習成績不好的學生，可以對同底冪數(shù)的乘法進行練習；反之，學習成績好的學生，適當創(chuàng)建相關教學的除法運算。通過這種教學，不僅讓學生學習數(shù)學的能力得到提高，更增強了學生學習的熱情，也增強了學生的信心和創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)建靈活多樣的數(shù)學問題，提升學生的創(chuàng)新能力

在合作探究式教學中，可以從指導、合作、探究三個方面進行開展，運用各種數(shù)學問題進行較為有用的課堂探討方法，進而提升數(shù)學學習興趣，這是加強學生創(chuàng)新能力的一種做法。在合作探究式教學過程中，讓學生去探究更為有效的解決方法，找到更為高效的學習方法進行學習，增強邏輯思維能力，從而運用創(chuàng)新的方法去解決一些實際問題。

例如，在進行一次函數(shù)的教學時，教師可以進行情境創(chuàng)設，創(chuàng)建貼合實際的生活情境進行教學，利用鮮活例子，去指導學生進行數(shù)學的學習。如，我去雇傭一輛汽車，其中有兩種汽車可供選擇，第一輛x雇傭的費用是500元，每小時是15元；另一輛y沒有雇傭的費用，但是每小時要收取30元。那么租用哪輛汽車比較合適劃算呢？根據(jù)問題，教師可以將學生分成幾個小組進行探究，找出合適的方法，并且找一個小組代表到講臺上進行講解，從而提升學生在合作中探究問題的方式，更進一步提升了學生自主創(chuàng)新的能力。

綜上所述，本文對合作探究式教學方法在初中數(shù)學教學中的實踐進行了相關研究，希望通過教師不斷對教學方法的探索可以有效提高教學效率，為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，進而提高學生的數(shù)學綜合能力。

參考文獻：

[1]李玉艷.合作學習在初中數(shù)學教學中的應用研究[D].魯東大學，2013.

[2]劉見樂.初中數(shù)學教師實施合作學習教學方式狀況的調(diào)查研究[D].沈陽師范大學，2012.